为了做好新学期的教学工作，相信教师都有制定一份教案，结合课堂主题的教案对于我们提升课堂效率才是有帮助的，以下是会写范文网小编精心为您推荐的望庐山瀑布教案8篇，供大家参考。
望庐山瀑布教案篇1
?设计理念】
以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。
?设计特色】
充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。
?教学目标】
1、学会“庐、瀑、炉”3个生字。
2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
?教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
?教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
?课前准备】多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。
?教学时间】1课时。
教学流程大体如下：
一、课前谈话。
针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。
二、引旧入新。
1、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》。
⑴背诵古诗《夜宿山寺》。
⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？（高）
⑶你认为李白写的诗有什么特点？（想象丰富，气魄雄伟）。
2、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。这节课，我们一起来学习李白的
另一首写景诗《望庐山瀑布》。（板书课题）
3、读课题。学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。
4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。
同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？
⑴学生回忆讨论。
⑵教师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。
三、读读诗。
按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。
1、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。
2、教师范读。
3、指导朗读，师生同读。
四、抓重点词句想一想，悟一悟。
1、自主探究释疑。
⑴独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。（弄明白后，再把记号改成“”笑脸，让生感受读书的快乐。）
⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。
2、合作探究。
⑴小组内讨论交流，相互解疑。
①说说哪些词句你读懂了。
②提出不明白的地方，讨论解决。
③感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。
⑵全班交流。
①质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。
②抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
③体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。
④有感情地朗读诗歌。
3、总结全文。（略。边总结边板书）
4、鼓励学生用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。
5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言）
五、背诵诗。
1、指导感情背诵。
2、自由试背。
3、师生齐背诵这首诗。（回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画
面有感情地背诵。）
各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。（齐背诵）
4、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮美吧。（师弹奏，生齐唱）
六、延伸拓展。
1、激发学生的创作欲望。
同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人，小画家们快快行动吧！
2、展示老师创写的几首小诗。（起一个鼓舞、抛砖引玉的作用吧。让学生觉得自己的老师都能写，我也能写。）
学完了这一课，老师写下了这么几首小诗，和大家交流交流，请同学们与我同享写诗的快乐吧。
附板书设计：
香炉紫烟
见瀑布前川雄伟壮观
飞流 三千尺
感银河落九天
望庐山瀑布教案篇2
内容预览：
北师大版《望庐山瀑布水》教案
教学目标：激发学习古诗的兴趣，积累古诗名句。
教学重点：有感情的朗读古，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。
教学难点：朗读古诗，体会诗人的思想感情。
教学过程：
一、以旧引新，激发兴趣。
我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月（701-761 ） 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）
二、紧扣题眼，品词析句。
师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
1、师范读全诗。全班自由读。
2、全班齐读这首诗。
师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。
师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？
师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。
师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……
看完后，请你来夸夸它。
师：对，我们来看看李白是怎样夸的？
3、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。
4、总结学法：读诗句、看注释、说意思。
5、根据以上学法自学二、三、四句诗。
6、汇报自学情况。
为什么要遥看？ “飞流”、“直下”说明什么？
怎么理解“三千尺”？ “疑”是什么意思？
师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）
师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自读自悟，深入理解。
师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落……)
师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。
四、总结学法：（出示小黑板）
学习古诗的一般方法：
１、读诗题，介绍作者
２、读诗句，理解诗意
３、再读诗，体会感情
４、背诵默写
五、布置作业。
板书设计： 望庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。
望庐山瀑布教案篇3
教学目标：激发学习古诗的兴趣，积累古诗名句。
教学重点：有感情的朗读古，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。
教学难点：朗读古诗，体会诗人的思想感情。
教学过程：
一、以旧引新，激发兴趣。
我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月（701—761 ） 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）
二、紧扣题眼，品词析句。
师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
1、师范读全诗。全班自由读。
2、全班齐读这首诗。
师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。
师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？
师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。
师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……
看完后，请你来夸夸它。
师：对，我们来看看李白是怎样夸的？
3、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。
4、总结学法：读诗句、看注释、说意思。
5、根据以上学法自学二、三、四句诗。
6、汇报自学情况。
为什么要遥看？ “飞流”、“直下”说明什么？
怎么理解“三千尺”？ “疑”是什么意思？
师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）
师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自读自悟，深入理解。
师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落……）
师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。
四、总结学法：（出示小黑板）
学习古诗的一般方法：
１、读诗题，介绍作者
２、读诗句，理解诗意
３、再读诗，体会感情
４、背诵默写
五、布置作业。
板书设计： 望庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。
望庐山瀑布教案篇4
指导思想：
通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。
教学思路：
首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。
教学目标：
1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。
2、学会诗中的生字新词。
3、背诵这首古诗。
教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。
教学过程：
一、谈话式导入：
1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、检查预习：
1、学生交流所了解的李白。
2、李白是怎样描写庐山瀑布的？
3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。）
通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？
三、学生自学：
1、出示自学提纲：
（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。
（2）有感情地朗读一下这首诗。
（3）通过自学，你又产生了什么问题？
2、学生自学。
3、四人小组交流学习所得。
四、师生共同学诗：
（一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？
（学生谈到哪句，交流哪句）
日照香炉生紫烟：
（1）学生谈自己的理解。
（2）诗中哪个词是升起的意思？
（3）红日、高山、紫雾诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？
（4）学生有感情到朗读。
遥看瀑布挂前川：
（1）学生谈自己的理解。
（2）理解：川，河流。
（3）指导朗读：读出瀑布的气势。
飞流直下三千尺：
（1）学生谈自己的理解。
（2）学生体会飞流直下。
（3）学生有感情地朗读。
疑是银河落九天：
（1）学生谈自己的理解。
（2）重点理解：疑，体会李白诗的风格。
（3）有感情地朗读。
学生有感情地朗读全诗。
（二）学生质疑：
1、生为什么不用升？（1）学生谈自己的理解。（2）生，产生而后升起。
2、挂，谁能把瀑布挂在山川前面？（1）学生交流。（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。
五、指导朗读。
（1）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）
（2）配乐朗读。
六、学习李白的另一首诗〈秋浦歌〉。
七、拓展延伸。
（一）学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。）
（二）请你选择你喜欢的一首诗背下了。
八、作业：
1、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。
2、选择作业
（1）把今天学到的诗写在读书笔记上。
（2）请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。
板书设计：
红日
紫烟
瀑布挂前川
美
飞流
直下
银河落九天
望庐山瀑布教案篇5
古诗二首《望庐山瀑布》《鹿柴》教案
教材分析
古诗是我国丰富的文化遗产，它用简洁明快的语言写景写人记事抒情。通过学习古诗让我们陶冶情操，体会意境，同时也感受到汉语文化的丰富！
?望庐山瀑布》是唐代大诗人李白在开元十三年（725）出蜀后的第二年游览庐山时所作。原诗两首，这是第二首。诗人采用夸张的手法，形象生动地勾勒出庐山瀑布气势磅礴的景象。诗的大意是：阳光照耀下的香炉峰缭绕着紫色的云烟，远看瀑布犹如一条长长的白练，高高地挂在山川之间。瀑布从峭壁上一泻千尺，好像银河从天而降。
这首诗用词十分精妙：一个生字不仅把香炉峰写活了，也把山间烟云冉冉升起的景象表现出来；一个挂字描绘出倾泻的瀑布在遥看中的形象。飞流直下三千尺，疑是银河落九天更是写出了瀑布飞流而下的壮观气势。诗人在对壮丽的自然奇景的描绘中，也展现出自己开阔的胸襟和昂扬的气概。
?鹿柴》是唐代著名山水田园诗人王维的作品，主要描写鹿柴傍晚时分的幽静景色。本诗的大意是：空寂的山谷中看不见人影，却能听到人讲话的声音。落日的余晖射入幽暗的深林，映照在青苔上。
这首诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。前两句空山不见人，但闻人语响，落笔先写空山，寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。后两行返景入深林，复照青苔上，以夕阳的明亮衬托山林的幽暗，愈加让人感到幽暗。这首诗以诗、画、音乐相结合，具有王维山水诗诗中有画的一贯特点。
教学目标
1．运用自己喜欢的识字方法，学会本课生字。注意疑、响、深。
2．反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜欢大自然的感情。
3．正确、流利地朗读课文，在理解的基础上背诵课文，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。
教学重点
诵读课文，理解诗句，感受诗中描写的意境。
教学难点
培养学生对古诗的感悟能力和学习兴趣。
教学方法
三疑三探
教学准备
教师：课件。
学生：搜集李白、王维的有关资料，搜集描写瀑布的诗词、文章。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
教学《望庐山瀑布》
一、激趣导入
庐山,风光绮丽，景色秀美。古往今来，多少文人雅士畅游于此,写词赋诗,描景状观,今天我们就一起来学习一首描写庐山瀑布的诗――《望庐山瀑布》。
板书《望庐山瀑布》
二、设疑自探
1．同学们看到这个题目，你想提出什么问题，能提出什么问题？
预设：
庐山在哪里？
庐山瀑布是什么样？
2．出示自探提示，学生自探。
（请大家拿出笔，借助工具书，画出文中的生字词并解决。在读诗句时结合文中的注解，独立学习，认真体会。）
1．作者笔下的庐山瀑布是什么样的？
2．这首诗的意思是什么？尝试体会诗中的意境。
3．《望庐山瀑布》表达了作者的什么的思想感情？
三、解疑合探
1.首先看看我们对生字词的掌握情况，出示大屏幕，谁能起来读一下这些字词？
（教师随机找学生回答，并让学生认读。特别是瀑和疑。）
看来大家对文中的生字词掌握得很不错，接下来请大家有感情地朗读诗句，画出重点词看看庐山瀑布是什么样子。
（差生回答，中等生补充，优等生评价。重点抓住：紫烟，川，三千尺，九天等词。可以看到瀑布磅礴的气势。）
2．紫烟用在这里恰当吗？三千、九天是什么意思？你能从诗中感受到什么？（视学生回答情况，师相机补充）
（同桌交流后回答。同时教师在学生回答困难的`情况下可做适当点拨。紫烟展现了水气升腾的样子；三千尺极力夸张，写山的高峻，九天使人想想到瀑布的气势多么壮阔。可以得出诗人见到庐山瀑布那种惊叹，赞美之意。）
3．日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川这句话的意思是什么，作者站在什么位置观察？你以为哪些词用得格外好？
（差生回答，中等生补充，优等生评价。在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾，远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。作者应是远眺，通过遥字可以看出。）
4．指名读飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这句诗，同学们在大脑中想像到什么样的景象？
5．现在谁能完整说一说这首诗的意思呢？从中体会到诗人怎样的情感？
教师小结：是呀，通过这首诗我们看到庐山瀑布的壮观磅礴气势，也感受作者对大自然由衷赞美之情，同时也让我们认识到祖国山水壮美，热爱之情油然而生。
四、质疑再探
1．通过学习这首诗大家还有什么疑问？
（预设：（1．诗句中哪一句是在远处观察，那一句是在近处观察？
（2．对于这首诗的写作修辞上都有哪些特点？
2．教师引导学生共同解疑。
五、运用拓展
1．请你为自己的同桌或同学设计几道题。
（预设：1．《望庐山瀑布》是唐代诗人的作品，表达了诗人（）的思想感情。
2．解释词义
疑：
生：
直下：）
老师也为大家出了一道题：
请拿出你的小画笔，把诗文用图画展示给大家。
板书设计：
36
古诗两首
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
第二课
一、设疑自探
上节课我们学习了第一首古诗，这节课我们继续来学习第二首。
1.板书课题：《鹿柴》，指导朗读课题，注意读准字音。
2.感知课题：从课题中，你读出了什么？
3.介绍作者。
4.同学们，学习这首诗歌，你认为应该主要解决哪些问题？
（预设：1．《鹿柴》这首诗描写了什么？
2．作者表达了自己怎样的思想感情？
3．从中我们能学到什么？）
下面就请我们一起走进古诗，读懂意思，体会感情。
利用多媒体课件，展示自探提示。（10分钟）
（用自己喜欢的方法读古诗，采用结合注释、联系诗句、观察插图等方法理解词语、诗句的意思，把自己的理解用铅笔批注在旁边，然后用自己的话说说每句诗的意思。）
1．《鹿柴》这首诗写了什么？
2．这首诗的意思是什么，作者表达了自己怎样的思想感情？诗中的意境你能体会到吗？
3．从中我们能学到什么？
二、解疑合探。
接下来，大家一起交流下自学效果。
1.指名读古诗。
2.通过自学，你读懂了哪些词语、诗句意思？
（预设：青苔是什么意思？
返景是什么意思？
复照如何解释？）
（指名回答。）
3．大家想一想这首诗写了哪些景物？
（同桌交流，然后找学生回答，差生回答，中等生补充，优等生评价，同时老师也可做适当补充。有山林，阳光，青苔等，这首诗其实就是一副画。）
4．在诗中哪些是听到的，哪些是看到的？
（指名回答。第一句是听到的，第二句是看到的。）
5．从空山不见人，但闻人语响中，你能感受到什么？你能说出它的意思吗？
（同桌交流，讨论。通过但闻人语响，以局部的有声反衬整体的寂静，可以看出山间的幽静和空旷。意思是：空寂的山中，看不见人，
只隐约听到远处有人说话的声音。）
6．返景入深林，复照青苔上。你能体会到什么？
（分小组讨论，教师可做引导。以光亮反衬幽暗，可以看到山林的幽暗。）
7．现在谁能把这首诗的意思完整的说一说？
（指名回答，如果不完整，可以找学生继续补充。空寂的山谷中看不见人影，却能听到人讲话的声音。落日的余晖射入幽暗的深林，映照在青苔上。）
刚才大家都说得非常好，那么从这首诗中你能体会到作者是什么样的思想感情？
（组织全班交流讨论。主要描写鹿柴傍晚时分的幽静景色，表达了作者对自然景物的赞美之情。）
那学习了这首诗你有何收获？
（组织学生讨论。
预设：1诗中写出了山林的幽静。
2写出了山林的美丽。
3写出了诗人对大自然美的赞叹！）
小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
三、质疑再探
看来这节课大家收获真不少，那在学习了本节课之后谁还有哪些问题不明白可以提出来。
（预设：1柴是多音字吗?为什么在这里念zhai?
2诗文是如何以动衬静？）
四、拓展运用
1．请大家互出几道题考考同桌或同学。
（1诗文中哪句是写听到的，但闻中的但是什么意思？
2默写古诗。）
老师也有道题，请大家来做一做。
1．用自己的话把这首诗讲给同学们听。
2．接下来在课后自学
山居秋暝
（唐）王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留
板书设计：
36古诗两首
鹿柴王维
诗中有画
空山
人语
返景
深林青苔
恬淡幽静
望庐山瀑布教案篇6
一、说教材：
?望庐山瀑布》这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
结合教材的特点，教师在实际教学中，设计如下教学目标：
1、会认本课9个生字，会写4个生字。
2、能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点是：认识9个生字，指导学生在理解课文内容的基础上，背诵课文。
二、说教法：
教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗。板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清望的含义，带出全题的意思；再释词，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明确庐山的地理特点。这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从瀑布引出垂挂倾泻，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫。日照香炉生紫烟一句学生理解起来较为困难，教师作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景，进而让学生讲解全诗，还就川和三千尺作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。这样教学体现扶放结合的原则。
三、说学法：
本课教学中，学生的学习不是被动的，而是积极主动地参与到学习当中去，学生运用自己的方式识记生字，并把自己的好方法告诉大家。在小组合作学习中，学生主动质疑，积极释疑，品尝到自主学习的乐趣。学生拥有充分的自主思维的空间，自主感悟、体验。
在本课教学中，学生的主要活动有：做游戏读词、同桌评价、朗读、小组讨论、想象等。
四、教学过程：
（见教案）
五、说板书：
板书设计：
挂 图
望 庐 山 瀑 布
李 白
日 照 香 炉 生 紫 烟 ，
遥 看 瀑 布 挂 前 川 。
飞 流 直 下 三 千 尺 ，
疑 是 银 河 落 九 天 。
望庐山瀑布教案篇7
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解诗句意思，并能用自身的话说说其中一首诗描述的景象。
3、抓住关键词，理解诗歌意境，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。
重点难点：抓住关键词，理解诗歌意境
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、导语揭题，激发兴趣
教师语言：同学们，俺们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。李白、杜甫的诗歌艺术达到了唐代诗歌的顶峰，后人赞叹说“李杜文章在，光焰万丈长”。今天，老师带来了他俩的写景诗各一首，想学吗？有信心学好吗？
二、初读诗歌，读通读顺
1、一读，读通读顺
要求：
读四遍，前两遍读准四个生字及一个多音字“行”，认清“疑”的字形；后两遍读对停顿。
检查自读情况。
⑴指名读诗，正音
⑵指名读诗，指导正确停顿
2、再读，读懂词意
⑴自由读诗，根据注释用自身的话说说诗的意思
出示注释：
?望庐山瀑布》
①庐山：在今江西九江市南，俺国名山之一。
②香炉：指庐山的香炉峰。
③紫烟：指日光照射的云雾水气出现出紫色。
④银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。
⑤九天：九重天，形容极高的天空。
?绝句》
①.黄鹂：黄莺。
②.白鹭：鹭鸶，羽毛纯白，能高飞。
③.西岭：即成都西南的岷山，其雪终年不化，故云千秋雪。这是想象之词。
④.东吴：指长江下游的江苏一带。成都水路通长江，所以说长江万里船。
⑵交流诗意，朗读古诗
⑶教师范读，指导方法
教师语言：读诗词文章，要理解作者，要理解作品，要走进作者的内心世界。俺在读书时有一个小窍门，就是把自身当成作者，快乐着作者的快乐，悲伤着作者的悲伤，然后通过诵读的声调、节奏等表达自身的情感。
三、想象画面，体味意境，品味语??
（一）三读，想象画面，体味意境
1、此时此刻，你就是李白，你就是杜甫，轻声读诗，发挥想象，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
2、交流
3、再读古诗，注意重音，把你们的感受读出来。（壮美/秀美）
（二）四读，品味语??
1、杜甫有诗云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，伟大的诗人都很注意遣词造句，默读古诗，你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？
⑴品味“生”、“挂”、“飞”、“落”
⑵品味“含”。
① 你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？
含就着衔着、镶嵌的意思。
②同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样俺们无妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前……）
俺们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。）可是，俺们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充溢生机。这个“含”字用得真妙。
③让俺们一齐读第三句诗，突出“含”字。
四、再读课文，背诵默写
指名背诵，当堂默写
五、安排作业，巩固延伸
板书设计：
作业指导
1、有关习题的解题思路（答案）
2、同学作业情况摘记
3、作业评讲与矫正性练习
望庐山瀑布教案篇8
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、（地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与学生一起交流相关的资料信息。）
2、同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受，那么壶口瀑布是怎样的气势，又何以征服无数的心灵的呢？今天，我们就一起来学习课文《壶口瀑布》。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读，学习生字词，整体感知
1、自由读文，学习生字词。
2、默读，思考：围绕“壶口瀑布”，课文写了些什么？
三、精读，感受壶口瀑布的特点
1、自读课文1—7自然段，勾画体现壶口瀑布特点的语句。
2、小组交流讨论，把你勾画的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点？
3、面对这样的瀑布，你有怎样的感受？
过渡：作者又有怎样的感受呢？下节课，我们继续学习。
四、布置课堂作业
1、写生字词。
2、有感情朗读课文。
第二课时
一、承上启下，导入
1、回顾上节课内容，说说壶口瀑布有哪些特点？
2、面对先声夺人，气势壮观，构造独特的壶口瀑布，作者又有怎样的感受呢？今天，我们继续学习。
二、精读，由景悟情
1、带着上述问题，自由读8—10自然段。
2、交流反馈：
学习第8自然段：
①自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。
②读了这些迥然不同的描绘，你有怎样的感受？
③作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢？（让学生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强是我们中华民族的魂，是激励我们，鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量，它让作者热血为之沸腾，所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。）
④哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵？找出来读一读，说说你的体会，并谈谈此句表达上有什么特点。（它的威力在……鼓动，它的雄风在……呼啸，它的精神在……闪动；排比句内容上一层层深入，读起来有气势，有韵律美，使表达的情感抒发地酣畅淋漓）
⑤指导感情朗读：你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养？把你的感受读出来吧！
学习9—10自然段：
①回想壶口瀑布的气势，回味它蕴含的精神力量，让我们再次面对壶口，你又有怎样的感受？（自由说）
②作者又是怎样的感受？读9—10自然段，说说“醉”字的含义。（因黄河丰富的内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚，从中得到精神力量或灵感，因而陶醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里）
③感情朗读9—10自然段，读出陶醉之情。
三、总结，回归整体，学习表达方法
1、回顾课文围绕“壶口瀑布”写了些什么？说说壶口瀑布给你留下了怎样的印象？
2、作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象？（小结作者的表达方法）
四、布置课堂作业
1、背诵课文最后三个自然段。
2、了解黄河的现状，思考我们应该为这条母亲河做些什么？
板书设计：
15 壶口瀑布
先声夺人
气势壮观
构造独特 陶醉
内涵丰富
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