事情就发生在今天，我在下午两点左右出发，跟妈妈一起到少年宫去上单簧管课。到了少年宫门口，我急急忙忙把单簧管拼接好走进教室。开始吹上周老师布置的作业给王老师听，一开始，吹得很顺利，因为妈妈有监督我每天练习，老师也频频点头。但是吹到一段节拍比较容易错的地方，我吹错了，王老师用温和但严肃的语气对我说：“这个地方应该是连着吹的”！我试着吹了几次，但不是错了，但王老师还是用温和而严肃的语气对我说：“你知道连着吹的节奏应该怎么吹吗？”

我总结了之前的经验，试着吹了几次，终于把正确的节奏吹准了！接着我又再吹了几段，心里有点害怕，因为这是我第一次在单簧管课堂被老师要求重新练习作业，但是王老师还是很温和地说：“下次练好一点！” 这件事让我觉得很难忘，并且要求自己以后好好练习！

我经历过的作文篇2

在这个寒假中，我经历了许多有趣的事情，但我记忆最深的是大年初二晚上的一件事。

那天晚上，我正在写作业，突然听到窗外有人喊：“着火了！快救火呀！”我一开始还以为是楼下的小朋友在放鞭炮，不小心把草烧着了。后来又听见有人喊：“５０３，５０３！空调着火了，快救火啊！”我一听这句话，马上打开窗子往外看。只见一股浓烟飘过来，我立即闻到了一股刺鼻的烟味。我就一边关紧窗子，一边喊妈妈：“妈妈，外面着火了！快看看是哪家！”妈妈赶紧跑了过来，闻了一下，觉得烟挺大的，就和爸爸带着手电筒一起去救火了。不一会儿，警察叔叔来了初中，到那时火已经灭了。

大约又过了半个小时，爸爸妈妈回来了。我就向他们询问刚才火怎么起来的。原来，是空调外机的泡沫管烧了，才冒出的烟。我又问他们：“那你们为什么不用水浇呢？”爸爸妈妈说，因为水是导体，如果再遇到电，那就会产生更大的火，到那时火就能烧到房顶了！这么大的火就得让消防员叔叔来灭了，这火我们可救不了。

这件事虽然只是虚惊一场，但是却告诉了我们一个深刻的道理：过年过节，一定要注意防火，千万不要变成乐极生悲！

今年寒假中的这次经历，我永远也不会忘记！

我经历过的作文篇3

走在成长的道路上，就像是走在一条对前方充满未知的小路上。自然，也少不了要有几回“惊险”的经历，而这些推动着我向前一步步迈进。

那个夏天的惊险经历，我至今仍记忆犹新。

那天，太阳肆意地将它的热情洒向大地。我们则踏着阳光，走进了这清凉的世界——南湾水上乐园。一眼望去，阳光洒下来的水面波光粼粼，似有无数条闪着光的银带在舞动。人们像自由的鱼儿，在其中欢畅地穿梭。

我在一米五深的泳池里游了很久，却始终不敢进到与它仅有几张浮垫之隔的两米深泳池。那时我觉得：两米深的泳池就像无底洞，脚不着地，仿佛随时就要沉下去。

可那个下午，我却一不小心跳进了这个“无底洞”。

那时，我正舒适地躺在浮垫上晒太阳，阳光暖洋洋的。我起身准备跳入水池，但当跳起的那一瞬间我才发觉不太对劲儿，我跳向的是两米深的泳池啊！那一刻，我的心都提到了嗓子眼了，可跳都跳了，除了坚持游下去，我别无选择！下一秒我憋住气，掉入水中，水花四溅，我用尽全身力气向岸边游去……

最后，我的手碰到栏杆，出了水池，坐在石阶上喘着气，许久心头的惊险还未退去。

望着水面，仍是波光粼粼，想起刚才的那一刻，我的心波潮起伏，我好像明白了什么：原来我以为的不可能做到的事情，竟然没那么可怕。

也曾在一个深夜，我口渴难耐起来喝水。怕灯光惊醒姐姐，天性怕黑的我打着手电小心翼翼地前行，却听到身后有脚步声，回身用手电一照，仿佛看见一个白衣女鬼，吓得我差点失声大叫。这时，她却说话了：“妹，你干嘛？别拿手电乱照，又不是巡逻，都闪到我眼睛了……”

我这才松了一口气，是姐姐，但还是有点埋怨她：“你站那干嘛，像鬼一样吓死个人了。”她说：“我听见你起来，出来陪着你个胆小鬼呗！”

回“窝”的时候，我们都忍不住笑了，这“惊险”的经历虽让我胆战心惊，却是我们真挚亲情的见证。

不知还有多少“惊险”的经历正在等着我，我希望它们的结尾都如流星划过，带出一串耀眼的光芒。感谢这些“惊险”经历，伴我成长。

我经历过的作文篇4

我，是一棵正在成长的小树苗，但，在经过那晚狂暴的风雨后，在挺过那场风雨之后，我长大了！

我刚出世没几天，迎来了我“树生”的第一场风雨。这一整天，天上的乌云低低地压在我的头顶上方，一丝阳光也没有，感觉都要喘不过气来，周围一直是静悄悄的.，平常欢闹的小鸟们都怕得躲进它们的小巢里瑟瑟发抖，而我笔直地站立在草地上，与同伴一起等待风雨的洗礼。

暴风雨前的宁静……

在夜幕即将降临之际，几丝清凉的雨点落在了我的头上，“滴答滴答”温柔而又舒适，感觉整个身心都舒畅起来。我和同伴们得到了细雨的滋润后，不禁有些期待风雨了。

慢慢地，雨丝变为雨帘，“哗啦啦”，虽然雨大了点，但依旧轻柔，落在我的身上，到处都是小水珠，晶莹剔透，比珍珠还圆，比钻石还亮，折射的光晶亮，里面映上了一个世界。万物都在感受着这场绵绵细雨的滋润。

但，没多久，风呼呼地吹了起来，雨也跟着风起舞，顽皮的风儿摘走了我和同伴身上的几片脆弱的嫩叶，又将娇弱的花儿也摘走了几朵，还捡走了地上的小石头，可惜太重了，拿不动，又丢回了地上。跑来跑去，它跑得欢快，我和同伴们却要承受袭虐。

“哗啦啦啦啦”，雨骤然变大，不再如之前的轻柔，而是用力地踏在我们身上，疼，但是，我必须挺住！

“轰隆隆”雷声紧跟着一道闪电传来，吓得我们抖了抖全身的叶子。风像是发怒了，鞭打着我们的身体，我看到有个最脆弱的同伴被连根拔起倒在了地上，我和其它同伴都紧紧地用根抓紧土地，一边努力吸收着土地中的水分。雨也像发了疯一样，拼命向下冲，把草儿打弯了腰，把花的花瓣也撞下了地，将我的脆弱的枝条也打折了几根。疼，很疼，但，我不能退缩！我一定能挺过这场风雨！

终于，风雨随着黎明的到来而离开。我的附近一片狼藉，但我很开心，挥舞着枝叶向可爱的太阳打招呼，因为我挺过了这场风雨！

眼睛一睁，梦醒了。还是黑夜。我静静地坐在床上，不禁沉思，人生何不是如此呢？就像从一棵脆弱的小树苗到强壮的苍天大树一样，从稚嫩天真到成熟懂事到独立自主。只有在经历了一次次的风雨的磨练之后，才能长大，才能获得成功，成就自我。

生活中的挫折不算什么，但只有经历过后，我们才能长大！

我经历过的作文篇5

进入中学的第一个学期结束了，我记忆最深的，还是那一次维持五天的军训。

记得是军训的第二天，经过了前一天的军训，我们已经有了一些经验，知道怎么去应付教官，知道怎么偷懒了。哪天我们练习的是齐步走。教官讲解动作要领时，有的同学在他背后做鬼脸，教官一转身又马上站好；有的同学怕太阳光刺眼，尽量低着头不看教官。教官讲完后，我们开始分组练习，同学们不是排面不齐，就是动作不到位，还有同学走路顺拐引，得大家哈哈大笑。

教官板着脸颜，严肃的给我们纠正动作，不停的示范正确姿势。渐渐地，教官头上秘密地起了一层汗珠，声音沙哑着却仍很有力的一遍遍重复动作要领。同学们被教官的一丝不苟打动了，也开始认真的投入到训练中去，一个抬手，一个出腿的动作都要反复练上几十次，有时脚踢出去还要保持不动，单腿站在地上。

阳光越来越毒了，汗水顺着脸颊流下来，眉头的汗水流进了我的眼里，我使劲闭了闭眼睛，感觉体力快透支了，可看到其他同学一样在坚持着，我也努力克制着想要放弃的念头继续训练。大家都已经精疲力尽了，可训练却没有终止。

经过一天刻苦的训练，大家终于可以达到摆臂整齐，排面整齐，落地整齐的要求了。教官的表情轻松了，我们也松了一口气，许多同学累的一屁股坐在地上，站不起来了。

在看到军训时，老师给我们抓拍的照片，想起军训的苦和累，想到我们从懒散拖拉的精神抖擞的变化，这可真是一次难忘的经历啊！

我经历过的作文篇6

我经历过许多事，有酸、有甜、有苦、有辣，就像天上的繁星，有的光彩夺目，有的黯然无色，但有一件让我难以忘怀。

我是个胆子很小的人，上课的时候，我从来不举手，就算是知道也不例外。那一次，一个微笑便改变了我。

“铃……”上课了，我们纷纷回到座位上，不久，老师来了。开始上课了，因为上的是语文课，所以老师经常提问，大胆的同学把手举得高高的，在教室里，陆续听到他们的回答声。我多么想举手啊，但我的手就是不听使唤，并且我也没有勇气举起那沉重的手。忽然，课堂上静寂无声，大家都沉浸在老师提问的难题。我也在想：这道题该怎么答呢？是这样……还是这样？……对！就是这样。我恍然大悟，嘴角露出一丝笑意。这时，一道凌厉的目光划过全班，大家鸦雀无声，见到我的.表情，老师毫不犹豫的叫我回答。我站了起来，全班人的目光都集中在我的身上，有期待的、有吃惊的……我低着头，有一点不知所措了，手不住地在背后打圈，紧张的心情使我无法平静下来。如果当时有镜子的话，那时的脸一定比西红柿还红。我忐忑不安地抬起头看看老师，她正冲着我不住地笑呢，那一瞬间，我的心冷静了下来，再看看她真挚的微笑，我流畅通顺地说出了答案。顿时，教室里传出一阵震耳欲聋的掌声。随后是老师表扬鼓励的声音，这时同学都给我投来欣赏、赞许的目光，我心里霎时一股暖流迅速遍布全身，我甜甜地笑了，并想起老师的教诲：孝心留给父母，爱心留给朋友，信心留给自己。

就是因为老师的一个微笑，使我上课积极了许多。不再惧怕，不再退缩了。微笑，能够打动身边许许多多的人，能够播散欢乐，感谢你，真诚的微笑。

我经历过的作文篇7

人的成长发展，可以粗略地分两大方面，一方面是能自然形成自然发展的，即在人的天性中自然存在其萌芽和发展趋势，如求知欲、想象力、创造意识等。另一方面是不能自然形成的，必须靠教育才能完成的，即有待于后天培养起来的，如知识、技能等。前者受阻，则必定妨碍后者的发展。因此，启蒙教育的重点就在于创造最好的条件，保持、鼓励、诱发和促进前一方面的各种素质的自然发展。非常重要的是教育者不要在无意中扼杀、压抑孩子这方面的发展。然而，人们在谈论儿童智力问题时，常常谈到注意力、观察力、记忆力、思维力等智力因素，而对创造力这一人类智力潜能中最重要的能力却不甚了解。恰恰创造力是一种更高层次的智力因素。儿童时代是人生学习的黄金阶段，人的创造力在这个阶段常常有所表现，如果能及时发现，并加以科学的引导和培养，是家长及教育者的责任和义务。

创造意识是一种独特的心理过程，是个人产生一些新颖、奇特的看法，或者制作出一些全新产品的思维过程。而儿童则是在游戏中显露出来。故而，创造力是一种人人都有可能具备的能力。在自由游戏中，孩子双手的灵巧性受到锻炼，因四肢运动与大脑思维之间的生理联系，而促使孩子大脑最富创造性的区域得到开发。富有创造力的孩子凡事都喜欢问个为什么，喜欢评论事物，喜欢尝试，思考变化多，反应迅速，不受已知信息的限制等。孩子在自己的自由天地中常常有创造性的表现，创造也会给他们带来快乐，使精神、心理获得极大的满足和成就感。这种成就感有助于儿童对环境、社会适应能力的建立。而这种适应能力又有助于他们的创造力在日后的实际工作中得到进一步的发挥。因此，父母为孩子选择适合其年龄的玩具，对诱发孩子的想象力和创造力很重要。一般以组合式而非成品的玩具(如积木)，可拆可分的、多用途的玩具，更能促使儿童发挥创造力。

值得注意的是儿童的成就感是需要与同伴一起分享的，否则成就无从谈起。孩子独自玩耍，兴趣是不能持久的，还易产生无聊感和烦躁情绪。因此父母再忙，也要抽点时间陪孩子玩玩。上幼儿园可以弥补这方面的不足，对孩子的社会适应力会有帮助，但是，这是代替不了父母的作用的。在孩子心目中，父母是最亲近、最可依赖的人，父母的肯定和赞许更能激励孩子尝试和进取的心理。

创造离不开想象，孩子靠想象力开启幻想世界。只有在这种自由幻想世界里，创造思维才会萌发。对于孩子所表现出的、所谈论的理想和抱负，以及建立于幻想上的自我概念等，不要认为孩子荒唐，异想天开，不切实际，或微不足道，不屑一顾。要给予支持和指导。同时要耐心地帮助他们，使孩子明白过多、过分夸大的表现是不正确的。引导他们从正确的思路上去想象、去创造，理想要与实际相接近，与实际生活相符。

家庭和学校对儿童创造力的培养有举足轻重的影响。家庭的民主气氛有利于孩子发挥其创造力，但又不允许其任性，为所欲为。学校则应对富有创造力的孩子因材施教。一个好思考、变化多、能触类旁通的孩子，往往不愿意受过多的约束。他们自信、好奇、喜欢幻想、有探险精神，这类孩子很容易受老师的责备、同学的排斥，认为是不听话、好出风头，是刺头。因此会使孩子变得郁郁寡欢，无所适从。他们的创造力就不可能继续发展，或者久闻成习，弄假成真，以歪就歪向坏的方面发展。

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