(3)教师播放第一单元story time 的录音教师在听录音之后向学生提问：where is zoom? 学生回答：he is in the canteen .教师又问：why? 学生答：he is hungry .教师再问： why is he hungry? what time is it? 引导学生答出：it’s time for lunch.

(4)猜谜语 “有圆也有方，指针告时间，响声十二下，开始新一天。”通过猜谜语游戏，引入本课课题表、时间。

生活中有哪些东西可以告诉我们时间，请你说一说。课件出示。

2、新课呈现 let’s learn

(1)教学时间的表达法“what time is it?”

a、教师出示教具钟表(课前准备)。 t: what’s this? ss: clock. t: yes, it’s a clock. t: what time is it? 教师再将钟拨到七点，it’s seven o’clock再强调seven o’clock.

b、教师领读o’clock, what time is it? it’s…

c、教师拨动教具钟的时针，学生回答教师的问题。

t：what time is it? ss：it’s five o’clock. t: what time is it? ss: it’s three forty.

d、教师请一名同学上台当小老师，拨动时针，边拨边问： what time is it?其他同学回答。

(2)教学let’s learn

a、教师将时针拨到7点,后出示课件图片。 t：what time is it? s: it’s seven o’clock. t: yes, it’s seven o’clock, it’s time for breakfast.

b、教师出示单词卡片，教授“breakfast”。

c、教师将时针拨到12点。 t：what time it? s: it’s 12o’clock. t: are you hungry? s: yes. t: i’m hungry, too. it’s time for lunch. d、教师出示卡片“lunch”。

e、用同样的方法教授“dinner”, it’s time for…

f、游戏hide and seek

教师拿出breakfast, lunch, dinner三张单词卡，叫一个同学上台从中抽取一张单词卡并展示给所有的同学看，然后叫教师让这个同学转身。教师把这张卡片藏在某个同学的桌兜里，然后请这位同学找出这张卡片。在这期间所有同学读这张单词卡上的单词，当这位同学离这张卡片近了同学们的声音就提高，当他离单词卡远了同学们的声音就变小。

(3)图片教学let's learn

a、教师出示课件图片。

t：now, what time is it? s: it’s 8 o’clock. t: what is he doing? ss: 上英语课。 t: yeah! he is having english class.

b、教学english class.然后教师用同样的方法教授p.e. class, music class。

c、写单词：让学生在自己的单词本上规范的书写breakfast, lunch, dinner…六个单词。

3、课堂练习

(1)猜一猜

老师请两个同学上台，一位同学背向大家，另一位同学从六张单词卡中抽一张展示给大家看。前面一位同学猜这张单词卡上的单词是什么，猜对同学们说：yes，并鼓掌。猜错同学们说：no，那位同学再猜直到猜对为止。

(2)传盒子游戏

教师准备一个盒子，里面方上写有不同时间和活动的小纸条。学生10人左右围成一圈，教师播放音乐，学生快速传递盒子，音乐停止，其他学生问：what time is it? 拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条，根据纸上的文字进行回答：it’s seven o’clock, it’s time for breakfast.

(3)列课程表

学生以四人为一组，根据自己的课程表列出一天的课程。每组找出一个发言人，运用句型：it’s …, it’s time for…汇报讨论结果。

(4)let's do。

(5 )let's talk。

(6)read and write。

4、课堂总结

同学们今天你有什么收获?

四年级英语下册教案篇2

一、教学目标：

(1)知识目标：

能够在图片的帮助下读懂日记内容;能够在语境中理解单词cheap、expensive的意义;能够正确听、说、读、写 can i help you?/ how much is the … / how do you like…/ i like …/ it’s pretty.等。

(2) 能力目标：熟练掌握新单词、新句型，促进发展学生自主学习的能力。

(3) 情感目标：也通过对父母辛苦生活的介绍，培养学生在家帮助父母做力所能及的事。

五、教学难点重点:

能够在图片的帮助下读懂课文内容，并且完成课后练习;能够描述衣物及问价。

二、教学准备

录音、衣服卡片、ppt

三、教学过程

教学步骤

教学过程

设计意图

warming up

t: hello, boys and girls. how are you today?

ss: i’m fine. / greet! /very well...

t: what do i look like today？can you describe me?

ss: you wear a t-shirt and skirt.

ss: you wear a glasses and a scarf.

…

t: today we are going to talk about shopping. let’s begin our class with a game between boys and girls. let’s see who will be the winner.

以简单的对话、互相问候开起本课内容，缓和课堂气氛。再通过比赛的方式提出学习目标，激发学生学习兴趣。

preview

t: last class we have learned some new words and sentences. let’s review what we have learned. now i am a boss and i have a clothes shop. who want to be my shop assistant.

ss: i can.

t: you first.

ss: can i help you?

ss: yes. the scarf is nice. can i try it?...

创设情境，激发学生兴趣，复习let’s talk和let’s learn内容，也为本课的开始做好准备。

before reading

step1:teacher show the ppt. ask students to describe what can you see on the screen. and then ask students to talk with partners which one would you like and how much is it.

有真实感进入下文，为内容的学习做好铺垫。

while reading

step 1: listen to the record and try to find out the main idea of the passage.

q: what’s the passage talk about?

step 2: listen to the record again and try to get what on sale.

step 3: ss read the passage for one minute and try to finish the following tasks. and then check the answers.

step4: discuss in pairs.

q1: which one you want to buy for mother/father/brother…?

q2: why?

step5: discuss what’s the last sentence meaning? “come and see us today?”

step6: read the passage

(1) read after the tape

(2) read by themselves

(3) read individual

(4) read together

step7: retell the passage.

1、通过听录音找准文章大意。2、通过再听录音获取细节信息。3、阅读全文，让学生整体感知文章大意。4、通过讨论深化学生感知，对学生进行感恩教育。5、图文结合，挖掘本文内容。

post reading

step 1: read the passage again. try to talk about the colour/price/size of your clothes /shoes or something.

step 2: discuss what things parents buy for you most impressed you. how are you going to return.

make students know the hardness of their parents. try them best to do anything they can in home and love their parents.

这部分通过对知识点听说读写的运用，加深学生的理解和表达能力，通过讨论父母对自己的好和怎么报答父母，使学生了解父母的不易，促使学生爱自己的父母，在家做些力所能及的事。

practice

step 1: please draw your something and then write a sentence.

step 2: make a research of your group. to research the colour of their wear.

鼓励学生自行开展调查活动，进一步提升语言能力，培养团队合作精神

summary

what do you learn in this class?our happiness depends on the parents hard work. therefore, we should love our parents.

通过总结本课知识，对学生进行感情教育。

homework

1.read page 63. repeat after the tape.

2. make a dialogue with you friends about we have learned this class.

board writing

unit 6 shopping read and write

how much is /are…?

it’s…yuan./ they’re…

is the umbrella too expensive?yes, it is./no, it isn’t.

are the sunglasses cheap?yes, they are./ no, they aren’t

四年级英语下册教案篇3

这一次活动令我受益非浅。从第一份教案初稿的网上讨论，到试教的亲临指教，再到“华康英语活动日”当天的沙龙研讨，教研员及三年级中心组的老师们教会了我很多东西，不仅令我认识到要转变教学的观念，还手把手地教会我一些教学中切实可行的方法，以集体的经验和智慧让我感染教学的新思路、新理念。

（一）教学反思之反思认识。

这一节课我最初的设计是本模块的第二课时，即将workwithlanguage和singalong部分先教完，留下whatshapesarethese?they’re…作为重要的新内容在第二课时上。后来觉得这样一来似乎太随意，跟平常的课差不多，不能象以前所听的公开课那么“完整”。于是就决定按照教材编排的顺序上第一个课时，教学dialogue部分。认识决定行动，虽然之前在网络教研中也学习了一些关于改变对公开课认识的资料，可是因为经验等的限制，还是期望能把公开课上得“漂亮一些”。

（二）教学反思之反思过程。

因为是第一课时，四个形状的。单词是新内容，讨论形状的单、复数问答句也是新内容，内容比较多，且难掌握，本节课的语言知识目标定为三会掌握这些内容。教学过程设计为由形状的歌曲引出四个形状词，然后学生初步接触单词，引出课题，呈现对话，由对话结尾的情节引到whatshapeisthis?it’sa…的机械操练，熟练后引到实物运用，再引出复数问答句的教学，用游戏巩固，并由游戏引回故事情节，再对课文进行进一步的学习。每一个环节的过渡都努力地设计了衔接的语言，力求使整节课成为一个整体，过渡、衔接自然——自己感觉这是本节课的优点。可是这也使自己过于注重形式，细节、具体的情景欠考究，如用游戏训练了whatshapesarethese?，可是没有设计真实的情景让学生再操练。从游戏到课文，设计由赢了游戏的学生扮演小老师，再次引入课文对话的学习。想法也许挺好的，可是学生的单词还没很好地上口，表演就不能普遍进行。而且到最后，时间也来不及检查学生的表演了。但是，由赢了的同学做小老师再综合复习所学的内容，学生们的热情瞬间被点燃，接下来学习课文对话也不觉得闷了。

（三）教学反思之反思缺点。

本节课还注意了指导学生记忆单词的方法，将音、形、义结合，以此解决新单词发音难、记忆难的问题。可惜的是，备课时，对学生的水平估计有点偏高，处理的方法趋于简单，没有达到预期的效果。

当天的课基本上完成了预定的教学任务，不过因为紧张将单词教学部分的游戏及单数问答句的实物形状讨论部分漏掉了，导致最后环节中课文的认读还存在一定困难。这节课本意是要设计大量的真实情景让学生操练句型。不过可能本人对“情景”的理解还存在偏颇，花了很多心思设计了课件故事，让学生在故事中说英语，而遗漏了真实的情景，这一点将在以后的教学中学习、提高。

在沙龙的讨论中，我还认识到自己的课堂激励机制比较单一，以后要学习运用丰富的激励方法，更有效地提高学生学习英语的兴趣。操练的方式，这节课因为是新授课，所以抓得比较紧，操练方式也比较单一。这些都是要在今后的教学中改进的地方。

四年级英语下册教案篇4

第一课时

一、教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要句型：can i try them on. lets try size 7.theyre just right.

2、能够跟录音朗读对话并进行表演。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：学习新句型：can i try them on. lets try size 7.theyre just right.

四、教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。

五、教学过程：

? 复习引题

1、日常口语训练。

? 教学新课

1、教师出示let’s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出新句型的教学。

2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。

3、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放vcd，让学生感知对话内容。

4、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。

? 巩固练习

1、教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。

2、小组交流自己看到的内容。

? 布置作业

1、听第58页的let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

can i try them on. lets try size 7.theyre just right.

六、教学反思

第二课时

一、教学目标：

1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。

2、在a部分对话的基础上，运用本课时及a部分学过内容进行实际的交际活动。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：本课时的四个单词。

四、教学难点：在实际情境中运用词汇。

五、教学过程：

? 复习引题

1、let’s talk：学生读一读，并进行角色表演。

3、guessing game：教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。

? 教学新课

1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说what can you see? 引出新单词。

2、通过引入情景表演，描述图中的各种物品。

3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词。

4、出示课件，让孩子观看课件(关掉声音)，根据故事的内容给课件配音

5、播放课件，孩子看课件理解含义。

6、孩子分角色跟读。

? 巩固练习

1、做complete and say的练习，先以两人一组完成表格填空，然后全班展示。

2、做作业本上配套的练习。

? 布置作业

1、读课文第59页;

2、用英语向家长介绍自己的衣物。

? 板书设计

sunglasses, gloves, umbrella, scarf

六、教学反思

第三课时

一、教学目标：

1、复习本册的所有字母组合的发音。

2、能听、说、读、写本册的四会单词。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：能听、说、读、写本册的四会单词。

四、教学难点：正确书写本册的四会单词。

五、教学过程：

? 复习引题

1、师生做日常口语练习:

a: can i help you?

b: yes...

a: are they ok?

b: ...

2、请学生表演a部分let’s talk的对话。

? 教学新课

1、播放read aloud的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放listen and chant的录音,让学生划出含有字母组合的单词。

? 巩固练习

1、完成作业本上的配套练习。

? 布置作业

1、抄本册四会单词4+1模式。

? 板书设计

computer dinner girl wall homework nurse

card little people world

六、教学反思

第四课时

一、教学目标：

1、听懂会说：“can i help you? how much is this skirt? its very pretty. thats expensive. its too expensive.”

2、能在实际的情景中运用进行实际交际。

3、培养孩子购物要节约的观念。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：句型：can i help you? how much is this skirt? its very pretty. thats expensive. its too expensive.

四、教学难点：对新词的读音的指导和规范，如：“eighty-nine yuan.”

五、教学过程：

? 复习引题

1、日常口语训练。

2、用算术题复习数字，为价格的描述作好准备。

? 教学新课

1、教师通过课件展示各种衣物。

2、教师和孩子们进行对话的交流

t: look at this shirt .it’s colourful.

s: yes, it’s pretty.

t: how much is it?

s (请一个孩子走到背面翻出价格)it’s one hundred yuan . it’s too expensive.

3、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。

4、再看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说。

5、分角色给课件配音，小组练习和表演。

? 巩固练习

1、孩子运用自己手中的卡片，仿照let’s talk部分中的对话，进行对话和描述，完成let act。

? 布置作业

1、听第61页的let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听

? 板书设计

can i help you? how much is this skirt?

its very pretty. thats expensive. its too expensive.

六、教学反思

第五课时

一、教学目标：

1、能够听说认读本课主要单词：nice，pretty, cheap , expensive。

2、能运用句子：its cheap/pretty/expensive/nice.来描述价格和颜色。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：单词：nice，pretty, cheap , expensive。

句子：its cheap/pretty/expensive/nice.

四、教学难点：单词expensive的读音;根据实际情景运用本课时的四个形容词。

五、教学过程：

? 复习引题

1、talk about the weather

what’s the weather like today?

what do you want to wear?

2、show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

? 教学新课

1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“guess, how much is it?”引导学生回答价格，教师追问：“is it cheap?/is it pretty?” 引导学生自己表述：“it’s cheap/expensive/ nice /pretty.”教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheap/expensive/ nice /pretty.并进行带读，让孩子进行认读练习。

2、教师出示let’s learn部分的挂图。

t: “look at that dress. it’s pretty. i want to buy it.it’s …yuan.”

students try to say like this.

3、观看课件展示，跟读练习。

4、小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格，两人进行购物的对话练习。

教师先和一个孩子进行示范(t: how much is that nice dress? s:very expensive. it’s …yuan. t:i want to buy it.)

? 巩固练习

1、guessing game：how much is it? 孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。

a: guess, how much is it?

b: it’s twenty yuan .

a: no , too cheap. guess again.

b: …

2、完成lets play的练习。

? 布置作业

? 板书设计

单词：nice，pretty, cheap , expensive。

句子：its cheap/pretty/expensive/nice.

六、教学反思

第六课时

一、教学目标：

1、能让学生运用they are... 写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱let’s sing 的歌曲。

4、能听懂story time 的内容。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：掌握重点句子：“they are...”的正确书写。

四、教学难点：在四线格中的正确书写they are...

五、教学过程：

? 复习引题

1、日常口语交流。

a: can i help you?

b: ...

a: how much ...?

b: ...

2、review：a、b两部分的词语及对话。

? 教学新课

1、让学生练习运用they are...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

? 巩固练习

1、读短文并填空。

2、听录音并判断对错。

3、看一看并连线。

4、唱let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解story time 的内容。

? 布置作业

1、唱第60页的歌曲给家长听;

2、听录音并跟读story time。

? 板书设计

let’s check

四年级英语下册教案篇5

小学四年级下学期的学生正处少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。

这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统;可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历;可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。

根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：(1) 教学内容贴近生活。(2) 符合小学生兴趣的需求。

同时，新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合全国大多数地区一般或中下层次的小学的需要，确保他们也能达到《小英纲要》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。所以，小学英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。小学英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量(600-700)，及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担过重。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：1.兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。4.设计任务型活动(task-based activities),开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境(图示或文字说明)和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维(convergent thinking),更有利于发展他们地求异思维(divergent thinking ).

另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式-秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。

采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程：1.利用英语教学音像

资源--图画、图表、投影、录音、录像、cd、 vcd 、dvd等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语(body language)-----手势、动作、表情等的示范。 2.多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。3.充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。4.多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。

运用激励机制，评价形式多样化，激励小学生积极进取：1.尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。2.评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据。以口语活动为主。

随着社会对小学教师素质要求的不断提高;随着研究的不断深入，小学教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质。为学生能接受高质量的教学而努力。

四年级英语下册教案篇6

四年级英语下册知识点第一单元 my school 一、对应词(要求能说出对应的词语)

my –your i –you our—your this – that here –there yes—no come—go teacher—student boy—girl his—her 二、语音(要求每个单词熟读，并能说出字母er在单词中的发音) -er[ə] : water、 tiger 、sister、computer、dinner、ruler、number、eraser、winter under、 after、river、father、mother、brother、二、词汇 teachers’ office教师办公室 library 图书馆 first floor 一楼 second floor 二楼 playground操场 computer room计算机房 music room 音乐教室 art room 美术教室 gym 体育馆 homework 作业 ne_t to 在……旁边 class 班级 forty 四十 way 方向 garden 花园 win 赢了 quiet 安静 full 饱了三、知识点(要求熟读和熟记)：

1、问句：where is the canteen? 餐厅在哪里? where 是对地点的提问。

答句：it’s on the first / second floor. 在一/二楼。

表示在几楼上，要用介词on，如on the first floor在一楼，on the second floor 在二楼，on the third floor 在三楼 the first表示第一的，序数词在使用时前面一定要加the,表示事物的排列顺序。

one 一 (基数词)→first 第一 (序数词)

two 二(基数词)→second 第二(序数词)

the canteen is on the first floor. 餐厅在一楼。

2、介绍离自己近的事物时用this is …., 介绍离自己比较远的事物时用that is…如：this is my computer. 这是我的计算机。that is your computer.那是你的计算机。

this is the teacher’s office. 这个是教师办公室。this is+…这个是… that is my classroom. 那个是我们教室 that is…那个是… 问句：is this/that the library? 这个/那个是图书馆吗? 答句：肯定：yes, it is.是的，它是。

no, it isn’t. 不，它不是。

当用is this…? is that…? 提问时，一般用肯定回答是：yes, it is .否定是: no, it isn’t.或者no, it’s not. 3、how many…?多少?用来询问物品的数量有多少，后面只能跟名词的复数形式。如how many books do you have?你有多少本书? 4、how many students are there in your class?在你班里有多少个学生 how many 是对数量的提问，答句中必须有数字。

5、问句：do you have a library? 你们有图书馆吗? 答句：肯定：yes, i do. 是的，我们有。

否定：no, i don’t. 不，我们没有。

6、当表示有一个时，名词的前面可以用a或者an. 元音前用an 如 an apple一个苹果an orange一个橙子 an ant 一只蚂蚁辅音前用a pear 一个梨a dog一只狗 a banana 一只香蕉第二单元 what time is it? 一、语音(要求每个单词熟读，并能说出字母组合ir,ur在单词中的发音) -ir [ə：]：girl、bird、dirt(污垢)、birth(出世)、first、third、shirt、skirt、thirty、sir(先生)

-ur [ə：]：nurse、hamburger、hurt、curtain(窗帘)、purple 、turn、turkey(火鸡)

二、词汇 breakfast早餐 lunch午餐 dinner 正餐 english class 英语课pe class 体育课 music class美术课 get up起床 go to school 去上学 go home回家 go to bed 上床睡觉 o’clock 点钟 over 结束 now 现在 kid 小孩 thirty 三十 hurry up 快点 come on 加油 just a minute 稍等一会儿late 迟到 april fool! 愚人节快乐三、知识点(要求熟读和熟记)

1、一日三餐 breakfast, lunch, dinner

2、say (第三人称单数)――says

3、同义句：what time is it? ===what’s the time?现在几点了?

4、let’s …后面直接跟动词的原形。如：let’s go! 让我们走吧!

let’s clean the classroom.让我们打扫教室吧!

5、it’s time for …后面跟名词。如：it’s time for dinner. 该吃晚饭了。

it’s time for english class.该上英语课了。

it’s time to…后面跟动词。如：it’s time to eat dinner. 该吃晚饭了。

it’s time to have english class. 该上英语课了。

必背句型：it's time to get up. it's time to do sth. 到干…的时间了。

第三单元 weather 一、语音(要求每个单词熟读，并能说出字母组合ar,al在单词中的发音) -ar [a: ]:arm、car、card、farm、far(远的)、sharpener、art room 、 garden、 park、star、party -al [כ: ]:ball、wall、tall、all、 wall、 small、 ball、 fall(落下) 、always(总是)、talk(说话)、 call(打电话)、 walk(走路)、mall(商场)

二、词汇 warm暖和的 cold寒冷的 cool 凉爽的 hot热的 snowy下雪的 sunny阳光充足的 windy 刮风的cloudy多云的 rainy下雨的 outside 外面 be careful 小心 weather 天气 new york 纽约 how about ……怎样? degree 度数 world 世界 london 伦敦 moscow 莫斯科 singapore 新加坡 sydney 悉尼 fly 放 love 爱 thunder 打雷 wet 湿的 drop 落下 tomorrow 明天 terrible 糟糕的 bless 保佑三、知识点(要求熟读和熟记)

1、对应词：

close—open put on—take off cold—hot warm—cool 2、地名new york 纽约(美国)

london 伦敦(英国)

sydney 悉尼(澳大利亚)

toronto 多伦多(加拿大)

beijing 北京(中国)

3、表示天气的几个形容词都是同是由相应的名词变化而来的，它们的对应形式是：

名词形式形容词形式

rain 雨 rainy 下雨的

snow雪snowy下雪的

wind 风windy 有风的

cloud 云 cloudy 有云的

sun阳光sunny晴朗的

4、一般疑问句can you…?的回答形式有两种，肯定回答是：yes, i can. 否定回答是: no, i can’t.

一般疑问句can i …? 的回答形式也有两种，肯定回答是：yes, you can. 否定回答是: no, you can’t. 而can i help you? 一般不说yes，you can. 一般回答yes,please./no, thanks.

5、同义词：how about …? ===what about …?怎么样?

6、当问某个地方的天气如何时，要用what’s the weather like in +地名? 如：what’s the weather like in beijing?北京的天气怎么样? 必背句型：

① what are you doing?你正在干什么呀? ②what's the weather like in beijing? 北京天气如何? what's the weather like + 地方 ③what's the matter, amy? 艾米，怎么了? what's the matter? 怎么了?(询问状况)④i have to close the window. 我必须关上窗子。have to do 必须做… 第四单元 at the farm 一、语音(要求每个单词熟读，说出字母组合or在单词中的发音特别注意or 在w后面的发音和其他有区别) -or [כ:]: horse、fork、for、short、 forty、 sports、 morning、 report、 pork(猪肉)、 forest(森林)、born(出生)、sorry、more、tomorrow -or[ə: ]：work、word、world、homework、actor(演员)、doctor(医生)

二、词汇 tomato西红柿 potato 土豆 green beans 四季豆 carrot 胡萝卜 horse马 cow奶牛 sheep 绵羊hen 母鸡 these这些 those 那些 yum 好吃的animal动物 garden花园 farm 农场 goat 山羊 eat 吃 count 数数 sleepy 睡着 turkey 火鸡 mutton 羊肉 grass 草 good idea 好主意 hungry 饥饿 lamb 羊羔 cry 哭 try 试一试三、知识点

1、复数形式

sheep—sheep (绵羊)hen—hens(母鸡) lamb—lambs(羊羔)

goat—goats(山羊)cow—cows(奶牛)horse—horses(马) goose—geese(鹅) foot—feet(脚)tooth—teeth(牙齿) tomato---tomatoes potato---potatoes onion---onions carrot---carrots

2、可数名词变复数的规则：

1) 一般情况下，在单数名词词尾加“s”.如：

cat—cats dog—dogs book—books ruler—rulers

2) 在以s, ss , _ , sh , ch 结尾的名词一般后面加“es”,如：

bo_—bo_es peach—peaches bus—buses class—classes

3) 在以o结尾的单词一般后面加“es”,如：

tomato—tomatoes potato—potatoes

4)以元音字母加y结尾的名词，直接加“s”如：

boy—boys toy—toys day—days

以辅音字母加y结尾的名词，去掉y后加“ies”,如：

baby—babies lady—ladies butterfly—butterflies

5)、以f, fe结尾的名词，去掉f或fe后加“ves”，如：

shelf—shelves leaf—leaves knife—knives

3、i like…后面要加可数名词的复数形式或者不可数名词，如：

i like apples . 我喜欢苹果。i like oranges. 我喜欢香蕉。

i like chicken.我喜欢鸡肉。i like coffee.我喜欢咖啡。

4、特殊疑问句：what are these? what are those ? what are they? 在回答时，一般用“they are…”

what is this ? what is that? what is it ?在回答时一般用it’s a (an )…

一般疑问句：are these …? are those …? are they…? 的回答形式，肯定回答：yes, they are. 否定回答：no, they aren’t.

一般疑问句：is this a(an) …? is that a(an ) …? is it a(an)…? 的回答形式，肯定回答：yes, it is. 否定回答：no, it isn’t.

第五单元 my clothes 一、语音(要求每个单词熟读，并能说出字母le在单词中的发音) -le[l]：(舌头翘起，发类似“奥”的音)apple、people、table、little、noodle、 vegetable(蔬菜)、circle(圈)

二、词汇 clothes 衣服 pants 裤子 hat 帽子 dress 连衣裙skirt 短裙 coat 外套 sweater毛衣 sock袜子 shorts短裤 jacket夹克衫 shirt 衬衫 yours 你的whose谁的 mine我的 pack收拾 wait等待 party派对 cut 剪something一些东西 draw画 star明星 put on穿上 hang up挂起来 wash 洗put away 放好take off脱下三、知识点

1、对应词：put on(穿上) -- take off (脱下)white—black

these--those

2、特殊疑问词what colour ?什么颜色?用来问物体的颜色，回答时一定要有表示颜色的词语。如：what colour is your bag? it’s blue.

3、who 和whose的区别：

who谁。用来问人是谁。如:who is that girl?那个女孩是谁?she is my sister.她是我的姐妹。who is that tall man?那个高个子男人是谁?he is my father.他是我的爸爸。

whose 谁的。用来询问物品是谁的。在回答whose引领的问题时，如果答案有人名，要在人名的后面加 ‘s, 其中的’s表示“某人的”。如：whose shirt is this?这是谁的衬衣?

it’s mike’s .它是mike的。whose bike is blue?谁的书包是蓝色的? my bag is blue.我的书包是蓝色的。

4、have(第三人称单数)――has (he/she/it 后面用has , i/we/you/they 后面用have) 5、pants , socks , shoes , shorts , jeans 这些单词都是成双成对出现的，所以在句子中一般都是复数形式。如：these are my shoes.这是我的鞋子。those are your socks.那是你的袜子。

6、我的(东西)

mine 你的(东西)

yours 后面不加名词。my、 your 后面加名词区别以下句子 these are mine. 这些是我的(东西)。

those are yours. 那些是你的(东西)。

these are my shoes. 这些是的鞋子。those are your socks. 那些是你的袜子。

第六单元 shopping 一、语音知道字母组合er ir ur ar al or le在单词中的发音。

词汇 glove 手套scarf围巾 umbrella 雨伞sunglasses太阳镜 pretty美观的 e_pensive昂贵的 cheap便宜的 nice好的 try on试穿 size尺码 of course当然 too太，过于 just 正好how much 多少钱eighty八十 dollar美元 sale大减价 more更多的 us我们 no problem 没问题 fired 解雇的 job 工作三、知识点：

1、can i help you ? 是一般购物时，售货员的礼貌用语。

2、how much 与how many 的区别：

1)、how much意思是多少钱?用来问物品的价格。在回答时一般要有表示价钱的单位。

问一件物品的价钱时用how much is …?

how much is this jacket?这件夹克衫多少钱?

it’s forty-five yuan. 它是45元。

问多件物品的价钱时用how much are …?

how much are these books?这些书多少钱?

they are ninety-nine yuan. 它们是99元。

2)、how many 意思是多少。用来询问物品的数量有多少，后面跟名词的复数形式，回答时一般数字后面没有单位。如：

how many cows do you have? 你有多少头奶牛?

i have 12.我有12头。

how many horses are there ?那儿有多少匹马? there are 12.有12匹。

四年级英语下册教案篇7

一、教材分析

?my school》中part c.story time是pep小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：this is the music room.that is the gym.is that the lunchroom?...

二、学情分析

由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

三、教学建议

鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

四、教学目标

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

1、知识与技能：

(1)能够借助图片理解故事内容：

(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

2、过程与方法：

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

五、教学重、难点：

教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：this is the music room.is that the lunch room?.....

教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

七、教学过程与方法

(一)导入(lead in)

hello.boys and girls!look at the picture ,(出示河马头饰)he is mr hippo,he is a teacher.today he willtake us to visit his school.guess what do they have?(学生自由发挥，顺便复习了所学关于学校部室的词汇：library、classroom 、musicroom...)

?设计意图：通过设问，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。】

(二)新课呈现 (presentation)

1. 出示本节课的学习目标：

?设计意图：让学生明白本节课的学习任务，做到有的放矢。】

2、播放动画学生独立思考：

t: who arethey?

ss: mrhippo、zip 、zoom、monkey and rabbit.

?设计意图：本节课故事中涉及到的人物较多，先理清故事发生的地点、人物关系以及将要发生的事情，这样便于学生再次观看视频后能快速的回答出核心问题。】

3、再次播放动画学生小组讨论回答：

ss: they have library、music room、gym、lunch room andteachersquo;s office.(板书)

t: where is zoom?

ss:he is in the lunch room .(引导学生从第六幅图片的对话中找出答案)