制定教案可以帮助教师明确教学目标，从而提高课堂效率，教案的设计与实施是教师反思教学效果的重要依据，促进专业成长，下面是会写范文网小编为您分享的灯泡科学教案7篇，感谢您的参阅。
灯泡科学教案篇1
（一）活动目标：
1、了解电池、电线、灯泡之间的简单关系，探索让灯亮起来的方法。
2、能通过观察、比较发现串联多盏灯时灯的明暗变化。
3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
（二）活动准备：
1、经验准备：知道电池的正负极。
2、材料准备：电线、电池、灯泡、电池盒、灯泡盒。
（三）活动过程：
1、观看灯的视频，激发幼儿兴趣。
（1）提问：灯有哪些作用？
小结：在我们的生活中有各种各样的灯，灯有哪些作用呢？彩灯可以让舞台更加漂亮，各种夜景灯也能为城市添加色彩，照明灯能让我们在黑暗中看清东西，红绿灯可以指挥交通。
（2）讨论：灯是怎么亮起来的？
2、介绍材料，幼儿操作。
（1）介绍材料。
师：这里有灯泡、电池、电线、灯泡盒、电池盒等材料。你们能用这些材料能让灯泡亮起来吗？请你们试一试。
（2）第一次分组操作。
3、观看视频，了解正确的连接方式。
（1）观看线路连接视频。
（2）出示电流流向图示，了解灯泡亮的原理。
小结：当正确连接电池、电线、灯泡后会产生电流，电流从电池的正极流出，穿过电线、灯泡、再流回负极，这样灯泡就亮起来了。
4、第二次分组操作让两盏灯亮同时亮起来。
师：用同样的串联方法能让两盏灯同时亮起来吗？请你们试一试。
5、分享操作结果和发现。
（四）活动延伸：
区域活动：在科学区中继续投放材料供幼儿继续探索。
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
灯泡科学教案篇2
教学目标：
1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：
认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：
1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：
小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)
教学过程：
一、观察材料，认识结构
师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?
生：小灯泡(师板书：小灯泡)
师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)
生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。)
师：为什么要有两个连接点?
生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?
生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?
生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?
生：没有。还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?
生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图
师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?
生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?
生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?
(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。)
师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。这样好吗?老师为每组都准备了一张印了方框的记录纸，每个方框里画一种连接方法，请各小组讨论一下，将你们认为可能使小灯泡发亮的连接方法画下来，注意不要重复。
(拿到记录纸的小组开始画，教师巡视)
师：哪个小组上来汇报一下自己小组猜想的连接方法。
生：我们先将小灯泡底部的连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡侧面的连接点和电池的负极。
……
(实物投影展示各小组不同的猜测。)
三、实验操作，动手验证
师：刚才这么多的猜测是否都正确呢?这需要用实验来证明。为了提高效率，老师为每组都准备了两组实验材料(小灯泡、导线和电池各两份，我们每组四个同学可以分成两组分别验证不同的连接方法)，在小灯泡能发光的简图下打“√”，不能发光打“×”。如果还发现了什么新的连接方法，也可以将它及时记录下来。明白了吗?各组派一位代表过来领剩下的材料。
(学生实验验证，并记录。教师巡视)
四、比较分类，认识电路
师：请一组派代表上来汇报。
生：将小灯泡底部的连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡侧面的连接点和电池的负极。这样，小灯泡会发光。
生：将小灯泡侧面的连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡底部的连接点和电池的负极。或者将小灯泡放在电池的负极上，再用导线连接，小灯泡都会亮。
师：将小灯泡放在电池的负极上?你能说得更清楚一些吗?
生：就是将小灯泡底下的连接点先与电池的负极相连，再用导线把小灯泡侧面的连接点和电池的正极连接起来，小灯泡亮了。或者将小灯泡侧面的连接点先与电池的负极相连，再用导线把小灯泡底下的连接点和电池的正极连接起来，小灯泡也会亮。
生：把小灯泡的正极与小灯泡底部的连接点连上，再用导线连接小灯泡侧面的连接点，再将导线的另一端连到电池壳上，小灯泡不会亮。
……
(教师将小灯泡会发亮的连接方法集中放在实物投影上展示出来，将小灯泡不会发亮的连接方法先剪下来，放在一边)
师：同学们仔细观察，这些能使小灯泡发亮的连接方法有什么共同点吗?
生：小灯泡的两个连接点都连上了。
师：这样就一定能亮吗?
生：电池的两极分别与小灯泡的两个接触点相连接。
师：为什么只有这样的连接才能使小灯泡发亮呢?
师：你发现小灯泡发光的部位在哪儿吗?
生：灯丝。
师：灯丝为什么能发光?
生：可能是电流在灯泡中流过的缘故。
师：电流是看不到的，你能想象一下电流是怎样在电路里流动的吗?请大家相互合作，试着用水彩笔在电路图中画出电流动的路线。
(学生画电流路线图，师巡视指导。)
师：谁愿意上来展示自己画的电流路线图，并试着说一说电在电路中怎样流动，灯丝才能发光。
生：电流从这里(电池的`正极)流出，进入小灯泡的金属架，流过灯丝，从另一个金属架流出，再经过导线流回到电池的负极。
师(课件展示电流路线图。)述：这样连接，电流从电池的正极流出，通过小灯泡的一个连接点传到灯丝，再经过另一个连接点和导线流回到电池的负极，如此循环，形成了电流回路，也就是电路，小灯泡就发光了。
师：再来看看，这些连接方法为什么小灯泡不会发亮呢?
(实物投影出示，学生分析，引出短路或断路的概念;如果是短路，请学生说说连接的过程中有什么异样的感觉。师说明短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不会发光，电池也很快就会损坏，要是电压较高的话，还会损坏用电器，甚至引起火灾。)
五、安全，拓展延伸
师：通过这节课的学习，我们知道了要使小灯泡发亮，需要一个完整的电路，我们还掌握了使小灯泡发亮的不同的连接方法。同学们可能对有关电的知识产生了浓厚的兴趣。但在这节课的最后，老师要很严肃地给大家一个忠告：发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220v的交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们千万不能直接用家里、学校插座中的电做实验!切记!
师：最后，老师有一张调查表要发给大家，回去后我们可以对家里的用电情况做一次调查。
家庭用电调查表
用电器调查
使用交流电的电器
使用干电池的电器
用电量调查
每月最高用电量 每月最低用电量
家庭节约用电建议
灯泡科学教案篇3
一、教学目标
1、知识与技能
⑴具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。 ⑵会计录实验数据，学会从数据信息结合现象分析并得出结论。 ⑶了解灯丝的特性。
2、过程与方法
通过自主设计实验电路图，自主实验操作，并对实验过程反思，从实际操作中获取知识。
3、情感态度与价值观
⑴激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。 ⑵培育实事求是的科学态度。
⑶初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
二、教学方法：
实验法、观察法、探究法、讨论法
三、实验器材：
电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡、若干导线 分组
四、教学过程
??提出问题
在电学中学了三个很重要的物理，分别是电流、电压、电阻。电流的测量我们用电流表，电压的测量我们用电压表，要测导体的电阻如何测呢？这节课我们来学习测小灯泡的电阻（板书）。
目标叙述：
1、学习测量小灯泡的电阻的方法，体验测量过程。
2、根据测量数据提出新问题，分析并得出结论。
??制定计划与设计实验
1、测量方法
[提问]大家想一下，我们可以通过什么办法测小灯泡的电阻？ （鼓励学生有多种回答方式）
引导到伏安法，今天就学习这种办法测小灯泡的电阻（板：伏安法）
2、原理
欧姆定律i= u/r 变形r= u/i （板书引导提出）
[过渡]依据上面的原理，大家能否自选器材设计一个电路图呢？
3、电路图
学生活动：一位同学上黑板设计，其它同学交流并设计。
师：巡回观察，留有一段时间
规范黑板上的电路，征求学生是否有不同的画法（给予鼓励）。 [过渡]通过我们讨论得出一个规范的电路图，现在依据这个电路图，大家能否按这个电路图连接电路测小灯泡电阻呢？
提醒边做边思考： 量程？ 实验步骤？ 记录表格？ 结论？
学生开始做实验，并记录数据和实验步骤。 ㈢学生进行实验和收集数据
教师巡回观察，随时指导学生的不规范操作。 ㈣分析与论证
做完后征集部分组的成果，给予评价，即看来大家认真做了实验，并且发现大家有能力利用自己所学的知识来解决实际问题，我相信大家在今后有信心象这样大胆的尝试，我们要想通过这个实验我们要想获取更多知识的话，我们就需要对整个实验进行反思。
二、反思实验过程（板书）
量程：电压表：0-3v 电流表： 依据为小灯泡上所标的.数值，在允许的范围内尽可能取小量程，这样更精确。
实验步骤：（展示一组较规范的步骤，集体讨论得出一个完整的实验步骤）
⑴断开开关，连接电路（引导连接时的技巧，并适当演示）；
⑵滑片滑到连入阻值最大端（为了保护电路）；
⑶闭合开关，调节滑片，读数并记录几组u、i值(u≤v额)（引导并提醒调节技巧）；
⑷计算小灯泡电阻值。 ㈤评估
通过以上讨论，我们就得到一个规范的步骤。
记录表格：（投影一组，引导完善一组数据） 通过与学生讨论、修改，得到一张比较完善的表格。
结论：（必要时利用课件模拟一下实验中的现象）
引导学生从数据中发现问题，即电压越大，电流越大，电阻就越大的现象；每次测量的电阻值差距比较大。
讨论：产生这种现象的原因是什么？
引导可能是电压、电流、灯泡亮度的影响，分析电阻是导体本身的一种性质，不受电压、电流的影响，而是灯泡亮度的影响；灯泡变亮了，它的温度就升高了，则可得出。
得结论：导体的电阻与温度有关。
（若前面表格中，有求平均值一项），引导在不同温下代表不同的阻值，这里取平均值是不妥的。
每次测量的阻值，只能代表在一定电压下的阻值，比如此灯泡的额定电压下，阻值为从表中读取，为了减小误差，应在额定电压下多次测量阻值，再取平均值。
小结：这节课我们不仅学了测小灯泡电阻的方法，体验了测小灯泡电阻的过程，学会对实验过程的反思来进一步获取知识，并能从数据信息中分析发现新的问题。希望今后同学们能够继续这样探讨下去。
作业：完成实验报告，改进自己的实验方案，探讨内接法，又会有怎样的结果，与其它组同学交流。
整理器材：拆下导线捋直，器材摆放整齐，并把各器材旋扭旋紧。
灯泡科学教案篇4
【教学目标】
科学概念：
1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：
1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：
1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路
【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡
【教学准备】
小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
【教学过程】
一、引入
当我们闭合家里的'开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！
二、认识小灯泡等的结构
1、小灯泡的构造
1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构
三、让小灯泡发光
1、点亮小灯泡
1）小组活动——连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。
2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题——渗透短路、断路等知识。
2、尝试用多种方法点亮小灯泡
1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。
2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。
3）把连接图贴在黑板上，在全班交流
4）分析接亮的共同点
3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
四、安全
我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220v交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。
板书设计：略
点亮小灯泡
小灯泡导线电池
不同实物图展示：略
教学后记：略。
灯泡科学教案篇5
活动目标：
1. 对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法。
2. 探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。
3. 提高合作探索与用符号记录表达的能力；知道日常生活中的用电安全，提高自我保护意识。
活动准备：
1. 经验准备：观察过班级电灯的线路与构造；熟悉实验材料的名称与特征；已初步了解电池、电线的特征；练习两两合作常规。
2. 物质准备：学具：第一次--两人一盘材料：电池、电线（连着灯泡）；第二次--增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。教具：小兔房子情景图、老鼠玩具一只、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标以及"√、×"的符号标志。
活动过程：
一、谈话引题。
（引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解）
1. 出示情景图，激发兴趣：
师：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？装电灯需要些什么呢？
2. 鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。
二、探索活动"怎样让灯泡亮起来"。
（引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的`探究过程与结果）
1. 教师介绍实验材料：
师：今天老师要请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？
2. 教师介绍实验操作步骤与方法：
（1）两个人一盘材料，请你们合作进行实验；
（2）做好实验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗？你是怎么做的？
（3）听到琴声后要放好材料马上回到位子上。
3. 幼儿自主开展实验探究活动，互相交流自己的实验过程与结果：
（1）教师重点引导幼儿两两合作进行实验，不争抢材料；
（2）引导幼儿观察电池正负极的特点，鼓励幼儿用语言完整描述观察的过程与结果；
（3）鼓励幼儿互相交流自己的实验过程与结果。
4. 集中交流，梳理小结。
（1）师：我们一起来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的？
（2）结合梳理图示鼓励幼儿大胆表达。
（3）梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。
（4）帮小兔家接电线。
三、探索活动"接电线"。
（引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿用完整的语言表达操作过程和结果）
1. 设置问题情景
师：不好了，小兔家刚安好的电线被老鼠啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢？
2. 教师介绍实验操作材料，幼儿猜想
（1）设疑猜想：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢？
（2）教师在记录表上做猜想记录。
3. 讲解实验及观察要求
（1）两个小朋友在桌子上选择一盘材料做实验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就根据记录表选择材料做实验；
（2）请将这些材料的一头与没有灯泡的那端电线丝接在一起后，将材料的另一头接到电池的一端做实验；
（3）每做完一次实验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数；
（4）全部实验结束后，回到位置上和其他组的小朋友说一说，你用的是什么材料？你是怎么做的？你发现了什么？
（5）收拾的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别贴在板上。
4. 幼儿实验，教师指导
（1）提醒幼儿根据记录纸陆续取相应的材料做实验；
（2）鼓励幼儿两两合作实验，一人拿电池，一人拿电线；
（3）提醒幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝缠在一起，并用材料的另一端连接电池一头做实验；
（4）鼓励幼儿用较完整的语言表达观察的过程与结果。
5. 两两交流。
6. 集中交流，引导幼儿看记录表分析并验证：
重点鼓励幼儿大胆连贯地描述实验过程与结果，并根据幼儿的记录情况与猜想情况进行验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。
7. 师幼共同小结
铁、铜等金属的东西能导电，塑料、布和毛线不能导电。
四、活动结束。
（幼儿注意用电的安全）
1. 接电线使灯泡亮起来。
2. 幼儿安全用电。
活动延伸：
提出开放性的问题，引发幼儿继续探索实验的愿望。
师：生活中还有什么东西可以导电，什么不能导电呢，我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。
灯泡科学教案篇6
【活动目标】
1.懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。
2.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
3.对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。
4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
【活动准备】
1.知识经验准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。
2.材料准备：电池、电线(连着小灯泡)，布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份;小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。
【活动过程】
(一)创设情境，导入活动。
师：(出示小熊布偶)小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢?
(二)引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。
1.介绍实验材料。
师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。老师准备了电池、小灯泡和电线,电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了,电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来?
2.交代操作步骤和活动规则。
师：两个小朋友合作进行实验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。
3.幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。
4.以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。
(三)设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。
1.设置问题情境。
师：不好了，小熊刚安装好的`灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢?
2.介绍操作材料，引发幼儿猜想。
3.幼儿实验，师指导。
4.集中交流。
(四)活动结束，提醒幼儿注意用电的安全。
【活动反思】
今天县里领导来校检查期初工作。教研员和包学科领导深入课堂，听了我们学科的三节课。说实话，心里真有点发毛，毕竟科学这一学科涉猎面广，而且我又是现学现卖。今天我和四年三班的孩子们一起学习的是《电》这一单元的第二节《点亮小灯泡》，课前虽然有点紧张，可自认为准备还是挺充分的。(刚刚接触这一学科，每节课都得细心准备，否则真不知道课该怎么上)但一节课下来，才知道毛病还真是不少。体现在以下几点：
1、有意识围绕课题，但操作有问题。本学期我的教研是《探知前科学概念的方法的策略的研究》，本节课上想运用一下画图法，通过画图了解学生的前概念，以便及时调整教学策略。课堂伊始，我先让学生画出印象中的小灯泡。孩子们画的还真是五花八门，一个个灯泡残缺不全，但从外形上看还是很像的。只有两个孩子把灯泡的结构画完整了。这一环节占用了一定的时间，如果这一环节在课前完成，更便于老师调整教学策略。
2、还学生主体地位，但知识落实上有欠缺。课堂上让孩子们小组合作，想办法利用电池，导线，小灯泡，这三种材料点亮小灯泡。孩子们兴致很高，很快就操作成功，而且能够画出实物图。然后又检验了四种连接方式小灯泡能否被点亮。孩子们的动手操作能力很强，但我忽视了学生归纳总结能力的培养。如果每一个小实验后，及时引导学生总结，相信孩子们对本节知识掌握的更扎实。而本节课后，如果调查孩子们学习效果，会有很多孩子能点亮小灯泡，却说不出所以然来。
3、没有充分利用好生成的资源。课堂上学生在小组观察电池时，我再行间巡视，一男孩问我：“老师，电池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”。看来孩子的研究兴趣很浓。如果我及时利用这一资源，让学生见识一下电池的内部结构，会对学生理解电流的形成有很大帮助，而我却忽视了这一资源。
4、多余的实验材料分散了学生的注意力。课前我告诉孩子们去实验室上课时带好学具袋。其实本节课用到的学具只有导线和小灯泡。很多孩子们出于好奇，课堂上不按照老师的实验步骤完成，却悄悄地弄起了别的实验材料。
针对以上课堂出现的问题，我把课件进行了修改与补充，还好《点亮小灯泡》这节课才上完一节，还有六个班级可以磨合。希望今天的课能避免这些问题。
灯泡科学教案篇7
一、创设情境、实验引入
师：老师这里有两组实验材料，你能利用它们分别使两个小灯泡亮起来吗？谁愿意来试试？
一名学生很快点亮了小灯泡；
另一名学生在老师的帮助下也点亮了小灯泡。
师：请拿起来给大家看看。
一名学生在举起小灯泡时手不能拿开，否则灯泡会灭。
另一名学生则可以将手拿开，灯泡仍然亮。
引导学生概括一个简单电路由哪几部分组成。
师：两个同学都利用手中的材料点亮了自己的小灯泡。我们不妨来比一比这两组装置的优缺点，你认为哪组装置更方便？
请同学说说
指明回答
请一学生到前面来，操作，其它同学观察并进行交流。
生答。使学生意识到有了适当的器材的帮助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。
注重了科学与生活的联系，使学生感到了科学就在身边。教者改变了教材中直接推出电池盒和小灯座的呈现方式，创设了给两位同学不同的实验材料，让他们接通电路，然后再对比这两组材料的优缺点的情境，开始了本课教学，激发了学生的学习兴趣，体现了科学源于生活，又应用于生活，身边处处有科学的思想。
使学生意识到有了适当的器材的帮助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。
二、初试身手、熟悉新器材
师：他们最大的区别就在于这组电路应用了这两种器材：（师边说边演示）这个叫电池盒，盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接口，两个接口又分别连有弹簧夹。这个叫小灯座，小灯座的螺口恰好和小灯泡的螺纹相吻合。小灯座的旁边有两个连接电线的接口。就是这样简单的小东西，却给我们带来了很大的方便，大家以前用过吗？想不想亲自试一试？
师巡视，给与学生必要的帮助。
师：点亮小灯泡的小组请举手示意一下老师。
师：看来同学们都学会了运用电池盒、小灯座来组装电路，那么我们在组装时应注意些什么呢？
三、总结经验、再接再励，点亮两个灯泡
师：同学们考虑得非常全面，正是因为我们关注了这一个个细节。我们才能成功地点亮小灯泡。假如老师再给你一个灯泡，你能使两个小灯泡都亮起来吗？
（板书）让更多的灯泡亮起来
师：请各组同学派一名代表到前面来取实验材料。
看哪组同学最先成功。
师：这组同学已经成功地点亮了两个小灯泡，请他们来介绍一下他们成功的`经验。
师：你能否利用画图的形式表示出你们的连接方法？
师：刚才这名同学所画的图就叫电路图，以后我们会经常使用这种方法来记录我们连接的电路。
师：除了这种方法以外，还有别的连接方法吗？我们在连接时应注意些什么？
师：老师也给同学几个建议：
⑴两个灯泡是怎样连接在电路里的？有几种连接方法？
⑵在电路中安装一个灯泡和两个灯泡亮度是否相同？
师：如果你们已经商量好了，就可以开始了。
四、交流汇报、总结提高
师：同学们，你们的两个灯泡都亮起来了吗？谁愿意到前面来在黑板上画出你们的电路图。
师：连接两个灯泡和只连接一个灯泡哪个更亮些？
师：假如我们将两个灯泡之间的导线去掉一根，灯泡还会亮吗？我们不妨试一试。
师：你看到了什么？
师：为什么会出现这种情况？在两个灯泡都不亮的电路里，这两个灯泡是怎样连接的？
师：在一个灯泡仍然亮的电路里，这两个灯泡又是怎样连接的？
师：如果老师再给你们一个或者更多的灯泡，你能让他们同时亮起来吗？我们还需要哪些材料？
师：有多少种连接方法？
师：由于时间关系，我们不能在课堂上进行了，请同学们在课下试试看。
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