通过科学的教案，我们能够有效地评估学生的学习效果，及时调整教学策略，很多人在教案中会结合现实生活的案例，以增强学生的学习动机，以下是会写范文网小编精心为您推荐的数字6的教案大班教案5篇，供大家参考。
数字6的教案大班教案篇1
教案目的：
1、学习8的组成有7种不同的分法，学习按序分合，学习8的组成。
2、知道两个部分数之间的互补关系。
3、学习数的分合式。
教案准备：引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系
教案过程：
活动一：碰碰球
幼儿两个一组，说一说，我的球和你的球合起来是8
游戏二:数字8的合成
1第一、二组，给圆点涂色。
数一数，每个格子里的圆点有几个？（8个）
将8个圆点分成两份，请你分一分8个圆点有几种分法，用油画棒给圆点涂色。
2第三、四组，分雪花片记录。
3印点子做记录。
教案总结：
1复习数字8的组成
幼儿在老师的带领下看看两组数合起来是不是8？每一组的分合有没有重复？8分成两分有几种分法？你们看哪一种分合式是有序的？
2知道两个部分数之间的互补关系。
请小朋友看看左边的数，下面一个总比上面一个数怎么样？左边的变成2多了1个，多的这个1是从哪里来的呢？（右边的6比7少1，左边多的那个数是右边少的那个数）
数字6的教案大班教案篇2
活动目标：
1、学写数字7、8，掌握书写要点。
2、让幼儿学习正确的书写姿势。
活动准备：
幼儿描画练习纸一张，铅笔人手一支。
活动过程：
一、复习展示小朋友写的数字1-7。
二、学习7的书写。
出示数字"7",看一看7像什么。(镰刀)哪些人和物的数量可用7表示?老师示范并讲解书写的要点.
三、学习8的书写。
1、出示数字"8"，说说可以表示什么?哪些人和物的数量可用8表示?
2、幼儿想象"8"像什么?(8像葫芦娃娃。)
3、老师示范并讲解书写的要点：从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。不封口。
4、让幼儿用右手食指跟着老师在黑板上的书写动作做书空练习，以熟悉笔顺和笔划。
四、幼儿练习，教师巡回指导。
1、观察幼儿的握笔姿式、坐姿，及书写位置是否正确。
2、提醒幼儿顶格、满格写。
3、提醒幼儿爱护自己的本子，保持本子干净(写错的字可由老师帮助擦去)
五、活动评价。
1、请书写姿势正确的幼儿演示坐、握笔、写字的姿势。
2、在黑板上展示全体幼儿的字，对照标准字评出写的.好的幼儿，在本子上画一个五角星作为嘉奖。
教学反思：
在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
数字6的教案大班教案篇3
教学目标：
1.复习巩固九以内的加法。
2.在情境教学中，学会10的加法。
3.能将的10的加法运用到超市购物的游戏中。
4.培养幼儿对数学学习的兴趣。
教学准备：
ppt、购物券、贴有数字的动物卡片。
教学过程：
1.碰球游戏。
师：小朋友，你们会玩碰球的游戏吗?(会)那今天小胡老师和你们一起来玩玩这个游戏。这里有一个规则，就是我的球和你的球碰起来是9。你们准备好了吗?嘿嘿，我的两球碰几球?(嘿嘿，你的两球碰7球，2+7=9)... ...
2.新授10的加法。(ppt)师：刚才小朋友的表现可真好，所以我决定要给你们一些奖励。老师准备带你们去动物园玩，你们想去吗?(想)好，那让我们一起去看一看吧。
师：瞧，前面是什么小动物?(小猪)它们有什么不一样的地方吗?(有的站着，有的坐着)那有几个站着的(1)?几个坐着的呢(9)?数一数一共有几只小猪?(10只)那谁会根据这个图片给我们来列个加法算式?(1+9=10)我们以前还学过可以把前面的数字调换一下位置，也就有了一个新的算式了，大家一起说好不好?(9+1=10)师：我们走呀走，来到了池塘边，你看见了什么?(乌龟)请你仔细数数有几只在岸上，几只在水里呢?总共有多少只乌龟?我要请聪明的小朋友还给这些小乌龟们列列算式了，谁来?
师：你们看，那边有很多漂亮的鸟。请你们自己观察，你看见了什么?有几只?一共有多少只鸟儿?你能为这些鸟儿列个算式吗?
师：看过了美丽的小鸟，接下来会是哪个小动物呢，让我们继续逛下去。呀，这次来的是谁呀?(小狗)小狗怎么样了?(有的关在笼子里，有的在笼子外面)数数笼子里的有几只?外面的又有几只，一共有什么?你来给小狗们列个算式好吗?还可以有怎样一个算式?
师：最后我们去美丽的花丛里看看，这里面也藏着小动物哦。原来是勤劳的小蜜蜂。我发现这些小蜜蜂有些不一样哦，你发现没有?有绿头发和黄头发的蜜蜂。数数绿色的有几只?黄色的几只?总共有多少?一共有多少?我想请你来给小蜜蜂列算式了。那这次还有没有其他的算式呢?(没有)为什么?(前面的数字又是5，换位置以后也是一样的)师：你们有没有发现这个动物园的小动物呀，每个种类都是10个，这就是这个动物园的特点。让我们一起把这些有趣的10的加法一起念一下吧。
3.游戏：动物超市
1)幼儿购物游戏师：动物园逛完了，我在动物园还找到了一个有趣的地方，就是动物超市。在里面我们可以买些纪念品。看，这是我为你们准备的10元购物券，你们等会可以去超市你买你喜欢的东西。每个纪念品后面都标有价钱。在这里呀，我有一个要求，你只能买两样东西，而且一定要把10元给用完了。有没有听明白。这是我在动物超市买的东西，我们一起来看看我买了什么?你们看，我买了两样，这个是多少钱?这个呢?..+..=10，所以我刚好把10块钱用完了。好，现在你们拿起自己的购物券去超市购物吧。记住你只能买两样东西，而且一定要把10元给用完了。
2)互相检查师：买好的小朋友请回到位置上，现在你可以和想你的好朋友介绍一下你买到了什么?还可以互相检查你有没有买对，有没有符合老师的要求?发现错误的小朋友，老师再给你一次机会，自己去改正一下。
3)幼儿介绍自己的购买情况师：谁想来和大家分享一下你买了些什么?
数字6的教案大班教案篇4
活动目标：
1.学习对给定的3个数字进行不同的排列组合，尝试对4个数字排列。
2.感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。
3.乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在合作讨论的基础上发现问题。
4.有兴趣参加数学活动。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1.幼儿感知生活中数字组合的乐趣。
2.笔、白纸、4、3、9配套的数字卡片。
教学重点：了解几个数字排列组合的规律。
教学难点：尝试对4个数字进行排列。
活动过程
一、引出课题
1.马路上有很多很多的汽车，怎样在马路上很快找到自己的车?
师小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。
二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合。
1.出示新车的图片，
师：这是一辆新车，是蓝色的东风标致。这辆车的车牌上有4、3、9三个数字，你们猜猜我的号码会是什么?有哪些排列方法?
幼儿两人结对合作，用三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)
2.展示车牌
3、4、9、4、9、3、3、9、4、4、3、9、3、4、9、3、9、4
师：我们来看看有重复的吗?把重复的找出来。
教师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。
师：谁手中还有与黑板上不一样的车牌。
师：你有什么办法又快又好地检查出来。
师小结规律：我们可以从小到大来排列，先从3个数字中找出最小的放在第一个，然后第一个数字不变，后面的两个数字交换，就是第二种排列方法了，排好了以后，从第二个数字开始，也一样将他固定，后面的交换。最后在到最大的数字和上面的方法一样。我们来看一下，以3开头的有两种方法，后面的也是，所以三个数字有6种排列方法。
三、第二次操作，巩固3个数字的排列。
1.师：请小朋友按照老师的方法再去试一试，我们来交换一下，刚才记录的'孩子现在排列，刚才排列的孩子请你记录。这次请你们写在一张纸上。
2.幼儿两人合作，再次寻找和记录3个数字的不同排列组合。
3.教师巡回指导，查看幼儿完成情况。
四、第三次操作
1.师：如果在3、4、9当中再加一个数字1，那有哪些排列呢?请你也来用刚才的方法来试一试。
2.师：4个数字组合，我们可以先将前面的两个数字固定不动，我们可以来看看有几种排列。
五、结束活动
原来数字组合有这么好玩，我们在去找一找看看还有哪些地方也有数字组合的。
活动反思：
本次教案是“一课三议”后的最后定案，本次活动上下来解决了先前提出的“重点问题”，可是依然存在了一些需要改进的地方。
活动过程清晰流畅，环节层层递进。但在重点问题：3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清楚，导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清楚这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观察——发现——思考——总结，而我恰恰忽略了孩子本身的主体性，一味的主导孩子根据教师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不可少的。活动中，教师只注重集体，忽略了与个别孩子的交流，在很多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中慢慢改进。
数字6的教案大班教案篇5
活动目标：
1．用幼儿感兴趣的方式锻炼单双脚交替跳这一基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
2．复习区分10以内单、双数。
3．激发小组合作意识和自主探索精神。
活动准备：
1．写有9个阿拉伯数字的正方形纸板，如图：
编写好的数字表。
2．废旧挂历纸若干张。彩笔、剪刀若干、大塑料袋若干。
活动流程：观察数字地毯——分组制作并练习创编口令
活动内容：
一．教师出示数字地毯
1．教师出示数字地毯，请幼儿观察数字地毯的特征。
2．利用数字地毯做游戏，启发幼儿说出游戏的玩法。
二．分组活动：幼儿自制数字地毯，并进行练习
1．教师鼓励幼儿分组用所提供的材料自制地毯。提醒幼儿格子画直，数字写大，清晰些。
2．制作好后，教师带领幼儿轮流进行单、双脚交替跳的练习。
三．教师启发幼儿分组讨论创编游戏。
1．教师引导幼儿分组创编“口令”，并进行尝试。
2．把自己组创编的口令推荐给其他组。
活动延伸：
在健康区、艺术区投放幼儿制作的数字地毯，给他们更多的时间利用地毯创造出更好玩的游戏。
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