写作是一种系统的、成熟的、理性的思考。带着这份思考，在面对教育环境的纷繁复杂时，我们的内心会多了份敏锐的洞悉和纵深的反思；在面对寻常的教育现象时，写作会让我们透过外表的肤浅找寻到内里的深邃；在面对学生的顽劣调皮时，写作会让我们多些换位的体察和柔性的理解；在面对生活的琐碎零散时，写作会让我们会捕捉到教育的契机，找寻到育人的微妙之道。

2.有的老师会问：写什么呢？

我是这么做的：(1)一些刊物的话题征稿；德育报；班友；

(2)仔细思考教育名言和观察学生存在的问题，以及用什么方法解决；会给我们提供源源不断的创作源泉。

(3)大量阅读——勤写笔记——静心思考

但是前这两点的前提是阅读——笔记——思考。

我读的书特级教师常生龙《名师成长之路》中指出“大量地、广泛地、坚持不懈地阅读，是教师成长为名师的秘诀”。他总结自己的成长经历，没有什么捷径，无非就是阅读。中国教育报资深编辑张贵勇也说：“其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践”。

3.读什么？

向大家推荐的书目有：

苏霍姆林斯基《给教师的建议》、魏书生《班主任工作漫谈》、王晓春《做一个聪明的教师》；班主任之友、德育报等期刊。《枢纽》、《宪制中国》、《万历十五年》、《从晚清到民国》。小学、初中、高中语文教材、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《古文观止》。《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《道德经》、《传习录》。

4.有的老师问：哪有时间阅读？班级事务纷繁复杂、教学任务非常繁重、家里琐事不断，这都是理由，但是其实只要你想，时间到处有。利用碎片化的时间。10分钟、20分钟的时间虽短，积少成多。我眼睛疲劳，这样更能远离手机、电视，接近书籍。

有的人说，用手机阅读多好，方便，快捷。但是我认为书籍给人带来的那种安静和充实的感觉是手机无法取代的。有的人说，我看不进去。我很理解，我经常遇到这种状况，特别是外部环境嘈杂的情况下。阅读和写作的前提就是静下心来，我的应对策略是默念一首诗。能让自己静下心来。

5.有的老师问，那你写文章有什么诀窍吗？我必须实事求是的说，我觉得我在写作方面还只是刚刚起步，我绝不敢妄谈什么经验。我只是说一下在我投稿的过程中、阅读的过程中我自己的一些看法，仅供大家参考。

有想法——阅读和思考的结果；

大量阅读和思考之后，我们才能产生对某个教育现象、问题、学生突发事件正确的想法和看法。有了正确的想法和看法，我们的文章才有可能发表。比如说《同学们，对不起》。

有深度——阅读和思考的深化；

阅读的同时，思考跟上，积累之后我们才能够融会贯通，突破表面，深度思考问题。这就需要多读一些哲学类的书籍，比如《论语》、《道德经》之类。《德育报》2018年12月17日《我让学生写影评》《班主任之友》2019年第n期《从心入手，教会学生“谈恋爱”》

有新意——阅读和思考的突破；

读别人的文章，觉得没啥，自己也能写出来。但是自己写了人家去不采用，原因就是人家都写了，你再写就重复了。所以要写别人没写过的。《班主任之友》2018年第10期《旅行·教育·人生》《班主任之友》2018年第4期《吉祥三宝迎高考》

有文采——阅读和思考的积累；

文章写得通顺，能够体现语言之美，才会吸引人。这仍然需要大量的阅读，好的文章最好背下来，会很有帮助。比如古文观止上的很多文章，原来都曾背诵过。如《滕王阁序》、触龙说赵太后、讨武曌檄，这些文章都是上等美文，对写作大有裨益。班主任之友郑英专栏

有趣味——阅读和思考的转换。

文章要想发表，得换位思考。如果你是读者，你喜欢什么样的文章？因为期刊都是给读者看的，只有读者喜欢，才会订阅，只有读者订阅，期刊才有可能盈利，发展壮大。所有文章最好要有趣。这种有趣并不是要多幽默，而是文章涉及的故事或者理论或者写作手法能够带动读者读下去，让读者感到很有意思。我个人感觉班友上有很多文章都是很有趣的，建议大家阅读。

以上是我个人的一些肤浅的认识，希望批评指正。

6.有的老师可能认为，你真厉害，肯定是写一篇中一篇吧？

非也，任何成功的背后都是大量的艰辛和付出。

从拿起笔开始写作到发表这个过程，需要顽强的毅力坚持。请记住，相信自己，相信自己一定会胜利，这样才会给自己源源不断的动力。

总有一天，你们会连我的背影都看不到。 ——王晓春

王晓春在读书时，旁边的人都在嘲笑他：“想当教育家？就凭他？”各种风言风语，但是他说了这样一句话给自己。事实证明，他成功了。他的成功就在于相信自己，坚持不懈。我刚上班时，有的老教师也曾在背后议论我的班级管理风格，说我不会训学生，学生犯了错都平心静气的讲道理。因为这个，我也曾质疑自己，但是，随着不停地阅读和写作，我越来越相信自己，因为我的教育方式才接近教育的真谛，更重要的是很奏效。苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”所以，请务必相信自己。

写作的过程更需要坚持。千万不要想，我写了一篇文章，觉得不错，肯定能被录用。

如果没有几十篇甚至上百篇的文章做铺垫，先不要去奢想发表文章。

——郑立平

所以先不要想是否成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

请看我的文章发表的背后努力。我的电脑里有这样一个文件夹《文章》，发表了十三篇，没有发表的更多。所以，要想成功，必须付出比常人更多的努力。成功，从来就没有捷径可走，唯有坚持，坚持，再坚持。

7.有人问，是什么支撑你持续不断写作呢？

(1)我要说，首先是信仰。我是阳明心学的忠实拥趸，我相信致良知。

那么我们教师的良知是什么？

湖南师范大学的首任校长教育家、心理学家廖世承曾指出

教师的良知就是爱国家、爱教育、爱学生、爱学问。

而这四爱都可由让写作来承载。

其次是实践。当产生新的想法，经过思考，马上把它运用到实践中去。通过实践，想法会更成熟，就会为写作提供新的素材和源泉。

①“致良知”座谈会

我在尝试着把阳明心学运用到班级管理之中。“致良知”座谈会就是通过学习小组内同学座谈的方式进行“表扬与自我表扬”和“批评与自我批评”，以此来“克服私欲，恢复良知”，结合老师的指导，最终达到学生正视自己、解决问题、共同成长的目的。

通过“表扬与自我表扬”，同学们一方面找到了自己身上的亮点，有利于树立自信，这对于以后的学习是至关重要的；另一方面通过挖掘别人的优点，为自己树立了榜样，特别是对学习习惯欠佳和学习方法不当的同学是一个很好的学习和借鉴的机会。通过“批评和自我批评”，同学们发现了自身问题所在，而这时老师和同学们之间一起分析深层次原因，并提供解决方案，这样的学习问题“会诊”模式大大提高了解决问题的精确性。

②良知周报

为了进一步将“阳明心学”可视化、具体化，进一步深入学生内心，特创办了“良知周报”。内容包括四版内容：1.良知之星：班委推荐表现好的同学，并写出推荐理由；2.每周班级之星：由有意向的同学申请，周末大家根据他的表现投票选出班级之星。班级之星写出自己的获奖感言。3.每周最佳值日班长：投票选出最佳值日班长，写自己的心得；4.创作角落或者班级临时事物。

③良知论坛

我每周六举办论坛“飞说不可”，介绍我的故事和心得，以此向学生渗透“致良知”精神。

在三名人员专业发展手册的81页有这样一项：“教育思想凝结”，我的想法就是打造“致良知”教育，通过一系列活动既能够让传统文化深入人心，又能够提高班级效率，促进学生发展。不过这个想法还并不算太成熟，成长永远在路上。

（3）最后是学会享受写作的过程。感受真实感，致良知后带来的淡淡喜悦。以及清华大学校长梅贻琦先生所提到的“从心灵深处满溢而出的不懊悔也不羞愧的平和与喜悦”。

人人皆可为尧舜

?传习录》中有这样的话“天地虽大，但有一念向善，心存良知，虽凡夫俗子，皆可为圣贤。”每个人心中都有良知，所以只要你想，并且付之行动，就会成功。

当然前提是要立志。王阳明说“志不立，天下无可成之事。”作为教师，当然是要立一个成为教育家的志向。坚定了这一志向，并遵从良知去做，就能成功。

在这里给大家举一个例子。2017年的《德育报》整个版面报道了一位优秀的班主任，他就是西南大学附中的殷振洋。他的故事深深震撼了我。在他踏上岗位第一天，按照惯例新教师要谈谈自己的理想。他走上讲台，开始放自己的幻灯片。内容很简单，从苏霍姆林斯基、杜威再到陶行知、魏书生，最后是他自己的照片。整个过程一句话都没说，幻灯片结束他就走下了讲台。他想表达什么？很明确，他就是告诉所有人殷振洋也会和那些著名的名字一起，永载教育史册。是不是很狂？还有更狂的。他给自己定了一个目标，那就是三年成为名师。三年啊！这个目标有多难？他实现了吗？

看他三年取得的成就：《班主任之友》优秀作者、《班主任之友》封面人物、多家媒体报道、《德育报》授课专家、30余篇文章发表在《班主任之友》《班主任》《德育报》《中国德育》等全国知名期刊，正在积极筹备出版自己的专著。

震撼吗？他立了一个伟大的志向，并朝着这个目标在全力以赴。这样的人给我的写作提供了强大的冲击力，有压力，更有动力。

他能成功，我们为什么不能？

最后要再次感谢县三名工程，让我通过写作找到了人生的幸福。我也知道，我在写作之路上只是刚刚起步，以后的路还有很长，但是我终将坚定自己的信仰，在写作之路上排除万难，继续坚定走下去。

最后我把这句话与大家共享，激励我们的成长之路：

愿你在被打击时，记起你的珍贵，抵抗恶意。

愿你在迷茫时，坚信你的珍贵，爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。

成长之路心得体会篇2

——这是儿子小学即将毕业时，参加完毕业典礼后有感而发，即兴涂鸦的一片短文。

有儿不愁长。转眼间，儿子已经满12周岁，马上就要小学毕业步入中学了。看着孩子一天天长大，从一个天真少年慢慢走向成熟，作为一名父亲，欣喜之余，也深深的感到：孩子长大了！在教育理念上，也应该有所转变了。孩子需要的不仅仅是呵护，更多的是自信心。自信心从哪里来？就是要充分的相信孩子！

相信孩子，就是要给他（她）自由成长的空间。记得前两年，晚饭后出去散步时，经常喜欢带着儿子一起，儿子也常常是有呼必应，陪着我们一块走走。近两年，儿子喜欢上了篮球，常常在晚饭后约上朋友或同学在球场练练，对于我们相约走路的请求，再也不是“有呼必应”了。突然间，感觉孩子有了自己的成长空间，作为父亲，心里由衷的高兴。

相信孩子，就是要肯定他（她）正确的想法和思想。前段时间，儿子和他的一个朋友约定，把他们各自新买的玩具相互交换玩一个礼拜，到时间按期归还。可到了归还的当天，儿子在约定的地点等了近一个小时，对方小朋友却一直没有来，打电话也不接。儿子带着情绪打电话问我怎么办，我告诉他：需不需要给那个小朋友的妈妈打个电话，问问那个小朋友出门没有？没想到儿子一口就回绝了我，说：“我们之间的事情还是不要告诉家长好”。我突然意识到：儿子有自己的想法了！他的想法是对的！过后，我对儿子的做法给予了肯定和表扬。

相信孩子，就是要让他（她）感受到成就感。儿子对乐高玩具的拼装很感兴趣，而且还很擅长。在我看来，那些复杂的零部件很让人“头疼”，可儿子拼装起来，倒感觉是一种享受。每拼装完一个玩具，我都认为那是他完成了一件“作品”，都会给予适当的肯定和赞赏。他自己在动手、动脑的快乐中，也获得了一定的“成就感”，更激发了他不断探索的热情。

在我看来，孩子在儿童时期，不需要学习成绩有多么的突出，重点是培养孩子养成良好的生活习惯，这才是最重要的。

成长之路心得体会篇3

0_年10月23日至26日，在学校领导的组织带领下，我们一行30多人有幸赴西安电子科技大学参加了“名师之路”之“西安国际儿童阅读教育论坛” 全国小学语文研讨会。会上，专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实、高效的教学活动，切适、有效的课堂激励评价，深厚的教学素养自然地展示于课堂，使所有在场教师享受其中，受益匪浅。三天的“名师之路”小学语文老师课堂教学观摩会是短暂的，而留给我们的思索却很深很长。本次教研活动主要由活跃在小学语文教学一线的知名教师群体，他们作为展示教师，负责展示课，以供听课教师观摩学习。而我们也从这些大师的课堂上看到了课改的又一次华丽转身，看到了语文“洗尽铅华见本色”的自然美，生态美。

根据此次的西安观摩之行所取得的收获，用来改进自身教学现状是非常及时可行得，对于教学多年的我而言现在的教学应该是朝如何掌握小学语文教学的方法和教学策略，从而增强个人执教能力这个方向去实践努力。此次去西安“取经”，收获是丰硕的，对于培训的步骤和内容也正是我们这些年轻教师所或缺的，下面我就来谈谈我对于本次观摩后的感受体会：

1.成长方向：爱学生和爱读书一样重要

在新课标下语文教师该如何成长这个疑惑听了陈延军老师

的讲座，给了我拨云见日的感觉，为我打开了一扇探索的窗。使我明白了，以学生为荣的老师是最幸福的，教师是教学中的客体，把课堂还给学生。薛老师在讲座《阅读教学内容的研制策略》中指出通背教材是对学生慧根、德性的双重戕害，他的慷慨言辞告诉我们要在浩瀚无垠的书海中，在良莠不齐的书城里，去选择那些适合儿童，为儿童所需要、所喜爱的书籍。

2、有效朗读:自然、个性

?语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。”因此，如何指导学生读好书，爱读书，是我们语文老师的责任。可是在当今教学中，我看到部分语文课上关于课文内容的讲解要大大多于对课文的语言文字的感知。一篇课文教师讲过了，学生听过了，书上的内容弄懂了，生字、生词解决了，课也就算上完了。这样一课课地讲下去，学生获得的主要是一篇文章中所述说的某一方面内容的“知识”，语言文字的训练被放到次要位置。叶圣陶先生对朗读这样描述：“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时则是心、眼、口、耳全部调动起来了，对于文章的思想内容，艺术特色就会有成倍的收获。”语文教学中讲解是对文本的解剖，而

朗读是活的，是赋予作品生命。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。所以也有人说：“朗读法是语文教学的安身立命之法。”

可是怎样的朗读才最有效?这是我们年轻教师常常困惑的

问题，而吴琳教研员的课《獾的礼物》让我在这位知性的女教师身上看到的是一个成功的教育者在驾驭课堂的那份运用自如。在赵志祥老师的古诗文阅读课《笠翁对韵》中找到了答案，那就是自然的渗透文本的朗读，这也符合本次课改对朗读评价的要求，即：“朗读要提倡自然，要以对内容的理解把握为基础，摒弃娇柔做作的腔调。”不能一味的口头强调“有感情的朗读”，否则将无法正确的体现文本的特点和文本的个性。而且我们教学中也常常发现学生在朗读时“朗读腔 ”“表演腔”太浓，而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位。听了他们的示范课让我感觉最深的地方就是：原来自然地朗读就应该像说话一样，用恰当的语

3.语文课堂：简单、平实、扎实

聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕

饰。”尤其是蒋军晶老师的《文成公主进藏》，环节设计非常简单，教学伊始蒋老师从几个关键的地名词入手引导：“文成公主进藏的路线”即课文的主要内容。该环节设计起到了简单扎实得铺垫作用，再让学生带问题正确、流利地朗读课文。在读中引导感悟理解“文成公主进藏遇到哪些困难，又是如何克服的?”环节设计虽简约但扎实，在轻松自然教学环境中扎实

有效地训练好学生的语言,同时又培养学生的语文思维能力、语文品质。他们的课堂中的语文教学，已走向平实与质朴，扎实和简单。

教师是一堂课的组织者，要改变学生的学习状态，教师必须把学生看作学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生的主体性、积极性为圆心，以引导学生主动探索、积极思维为半径“画”好一节课。这就要求教师不再是纯粹的知识传递者的角色了，而是学生学习和探究的启发者、合作者、促进者和参与者，是课堂教学中的“中间着”，教师只需要把教材介绍给学生，让学生与文本直接对话交流，自读自悟。专家的教学课堂告诉我们教学不仅仅是一种告诉传递，更多的是一种体验、探究和感悟，因此，我们要给孩子一个“开放的课堂”。让孩子在学习中学会展示自己，让语文走进生活，在生活中学习语文。

总之，这次的观摩会深深的触动了我，我想名师之所以成为名师，既是时代使然，更可以超越时代，因为他们的教学艺术着眼的是学生生命的发展。名师们魅力的课堂，是生命的课堂，这是我要毕生的精力去追随的??

成长之路心得体会篇4

敬爱的家长们！你们好！关于少年时期的孩子在童年成长期好与坏的话题我想跟大家聊一下！其实童年时期的孩子好与坏跟教育是没有直接关系的！很多家长误认为自己好好管教孩子帮扶孩子，孩子就能出人头地！其实你发现冒！当一个孩子的性格和思想在参与社会活动后就已经潜移默化的形成了一种模式，对与错完全取决于这孩子的判断思维.

父母在孩子会走会说话的时候就开始了启蒙教育！！很多父母认为教孩子说话、走路跟行为方式就是在教育孩子，其实这就是一种行为引导，当孩子逐渐长大，会走会跑会说话以后，性格和思想也开始了逐步的完善！这时候才是需要培养正确三观的时候，因为孩子已经在内心里对任何事都有了自己的判断和选择！

随着孩子一天天长大，从进小学开始，孩子们的好坏就渐渐形成了对比！很多家长经常会讨论：你看他家的孩子多听话多懂事，自己的孩子怎么怎么不对！其实！很多家长不清楚，孩子会因为环境的关系，父母的生活习惯和行为方式而改变，家长所给予的任何道理和经验值都只能作为孩子在辨别是非的一种选择！孩子有没有听进去，顺不顺从完全取决于孩子的内心世界作出的自我判断！

所以啊，不要把孩子当孩子养！孩子的思想领悟只是处在一种不健全的地步和没有对错、好坏之分的领域里，早熟的孩子会自己做出选择！甚至比大人做的判断还准确！

这就是天赋，这是老天给孩子最宝贵的财富！

童年时期，家长一定不要凡事都用长辈的思路去诉责孩子！这会物极必反，家长需要跟孩子磨合内心世界，最好是生活思想观达到统一，引导孩子多说话多沟通，让孩子很直观的说出自己的真实想法，这样才能够正确的辅助孩子在成长的路上不走弯路.

成长之路心得体会篇5

“老代，新年好，新年身体健康，从今天起就由我们邓主任来接管你了，祝您早日康复……”大年初一我怀着喜悦与临别不舍之情告别了呼吸与危重症科，和我的伙伴圆满完成了在呼吸内科21天转型与学习任务。

回首2024年12月下旬的至暗时刻，医院都是全民呼吸科，新添的几个呼吸加强病房也已爆满，整个空气都似乎被奥密克戎所禁锢，微信朋友圈，身边充斥着“发热气促，呼吸困难，呼吸衰竭，甚至放弃回家……”但凡有些急诊和icu经验的同事都被临时调派了，家妻也被呼吸加强病房征调了。

那刻的我内心既焦虑澎湃又担忧矛盾，家里两个孩子，因为老家外婆感染，岳母娘临时回去照顾，已经是大点的孩子照顾小点的孩子的。

因为一直从事介入治疗的我没有呼吸和急诊经历，怕去了呼吸内科又帮不上忙……然而疫情不会等人，此时不战更待何时！我不能再左顾右盼的熬着，于是向医务科提交了“参战”申请，希望能去疫情前线做一些是一些，甚至是去帮忙写写病例都行。

此时有人也问我：“三年来那么多支援都没去申请，这时候去又不算什么支援，也没什么可图的啊”，我想反驳但也只是微微一笑，因为我其实也是有所图的，图的是完成2020年请战前线抗疫的愿望；图的是不愧于心，不怍于人的念想；更是为了实现我曾经对“优秀共产党员”“最美医生”和“十佳窗口服务人员”的允诺。回头还可以对我的孩子们说：“当年那场疫情我和你妈妈都勇敢的站在了最前线”。

12月30日，邓莉主任主持的呼吸三区开科，刘朝晖老师派去帮忙，我和另一个伙伴廖恺收到医院召唤安排到呼吸内科接管他那一组病人。焦虑和矛盾再次涌上心头，毕竟呼吸内科是疫情漩涡中心，我到底能不能胜任那个角色?但是医院安排了也不能临阵逃脱啊，那得多丢人啊？身边的小伙伴也调侃起来“没想过吧，这辈子介入科小伙居然还能顶一次呼吸内科医生”。

时不我待，赶紧着手准备吧。我一边把大学放假的外甥叫过来管孩子，另一边翻出来老旧的内科书再次翻阅呼吸章节，又反复认真学习了几个新冠诊疗规范和视频，就这样被赶鸭子上架了。

呼吸与危重症科疫情火力异常凶猛，四层普通病房108张床全部爆满，只有六名医生，护士站那边还预约着一两百号病人，还有不停从急诊转来的病人，住院的病人也有不少重型的病例和一些从重症救治转回来的重病号，形势很不乐观。

到了呼吸科刘老师把18个病人分两组交给我和廖恺，一人分了九个病人。祸兮福之所倚，福兮祸之所伏！确实点乱，但也得硬着头皮去熟悉病例和诊疗方案，不能对不住那些把命都交给我们的病人和家属。第二天交班看到医生排班表我更不淡定了，当天就是主班，后面是夜班，于是当天晚上我理所当然的失眠了，想着接下来晚班怎么办，但是上了战场，即便是摔断了牙也得吞进去继续往前冲。第三天黄玉晖主任交班后对我说“你们放心值，我也陪你们睡科里”，我真是喜出望外：“主任你咋昨天不和我说啊，我失眠一宿，担忧了一整天”。

庙小妖风大，浅池王八多！这夜班是相当欺生啊！下午五点二十我刚到科室，接班护士站电话来了：“急诊抢救室一个重症患者赶紧去看！”我和廖恺分开一内一外合作，我负责科外收病人会诊事务，赶忙转告黄玉晖主任让他带我去看，刚刚下楼我又收到电话：“加强病房一个急会诊。”两个下马威把我整的焦头烂额。在黄玉晖主任指导下收下了第一个病人放进eicu，再跟着黄玉晖主任去急会诊病人，两趟下来起码知道了流程，护士站又来电话：“icu一区收两个重症肺炎患者。”恐怖如斯，等我赶到那边，两个患者已经气管插管了，在icu段老师指导下我收住了两个呼吸衰竭的危重患者。

回到科室已经晚上九点，黄玉晖主任为了犒劳我们特意安排了晚餐等我们一起吃饭，他一边吃一边向我灌输接诊和急会诊注意事项，就着这道“营养下饭菜”，我安心的吃完了晚餐，再把病例好好完善一下，然后就是108个病人按照概率学1%每一小时左右的频率此起彼伏的呼唤。一个夜班下来收治3人，急会诊2人，病房处理记不清多少次……这是前所未有的经历，幸亏有主任指导，我们又是两个人值班，让我能有惊无险的完成了第一个夜班工作。

就这样一边请教，一边学习完成了第一轮班。我深刻意识到呼吸科医生是真的难，疫情下呼吸与危重症科的班是真的难上。好在这里有乐于奉献的黄玉晖主任，还有我的榜样——85后的标杆刘俊永主任，积极追求事业的陈美姿博士，年轻有为的王桥博士的帮忙，还有各位老师连同护理老师对我们都颇为关照包容，我们才更快更好的适应呼吸科医生的角色，并逐渐融入到这个新的集体。

到了第二轮班，我也开始收获了，虽然送回了两个病危患者，但也出院了几个病例，几个“白肺”逐渐云雾散去，血氧饱和度开始上来，icu收住的病人也陆续转回来两人，我的自信不断积累。拨开云雾见天日，守得云开见月明！新冠的病人周转加快了，一波波病人出院，更激发了我的战斗热情，于我也开始接手肺部感染，慢阻肺和气道狭窄的病例……

1月15日，雪后的那个晴天，我们迎来了重大转机，怀孕几个月仍坚守岗位的高龄孕姐姐叶文丽在群里通报：“我们护士站登记在册的病人已经全部清空”，这是一条振奋人心的消息，这一天是一个值得庆幸的日子，这个号角的吹响预示着我们接下来就将转入继续守住胜利果实同时逐渐进入清理战场的时间了。

随着年关也到了，病人周转更快了，虽然病房还是满员，但是红色标注的患者（重病号）在迅速减少。终于到了19号，病房开始空床了，在医院统筹安排下，呼吸三区的工作完成了，预示着我们的呼吸转型学习之旅即将结束。

1月22日，也就是大年初一，我放不下自己留守病房的几个患者，约上邓莉主任一起查房，把手头的几个病例一一交付给她，为自己的呼吸与危重症科工作画上圆满句号。

阳光总在风雪后，倾心付出总有收获，我为我们的“呼吸医生”之旅点赞。写在最后我再次感谢指导、帮助、包容我的呼吸科同事们，在这里我体会到了曾经跟着我学习的进修兄弟们同样的幸福与成就感。真心祝福你们在今后工作中身体健康，工作顺利，开心如意！

待到山花烂漫时，她在丛中笑！疫情的肆虐终究敌不过我们的凝心聚力、同仇敌忾。我的经历只是整个医院的一个小小缩影，回顾过去的一个月，疫情袭来，医院迅速做出调整，新增呼吸加强监护病房，新开呼吸三区，全面支援收治新冠患者，全员严阵以待，共克时艰。

过程是艰辛的，结局是美好的，在过去一个多月中有数不清的医务人员顾不上自己感染冲在前线轻伤不下火线；也有无数未曾接触呼吸疾病的医护临时转型，战斗在新冠疫情战场上，终于功夫不负有心人，我们已然迎来胜利曙光。

生活和工作不就是在不断遇到困难又不断努力去解决困难的轮回吗？不久的明天，这场新冠战役将画上句号，也有可能打响另外一场战斗……“多难兴邦”的启示一直萦绕在我们耳旁，每一次灾难都会督促我们更加努力，也更指引我们完善自己，迎来成长，迎接新的挑战。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！坚信我们的呼吸与危重症学科会在这轮疫情后获得更好的发展，取得更大的成绩。我们的郴一医也在经历疫情洗礼过后，积累了更多应对突发重大灾害的宝贵经验，在保护人民群众生命卫生安全事业上做出更大的贡献，为湘南百姓健康保驾护航！

供稿：介入诊疗中心刘震坤

一审：邓莉

二审：王卉

三审：吴蕾

成长之路心得体会篇6

我们究竟应该怎样去学习优秀教师?通过与部分优秀教师接触和学习有关资料，从他们的成长过程中，我得到了一些重要的启示。我认为优秀教师尽管各有特点，但几个基础应是他们共有和特别值得我们学习的——

一、长期、扎实的实践

实干是基??

所有优秀教师的成功，无一例外地来自长期、扎实的教育实践。被瑶胞称为?圣女?的全国模范教师盘振玉，十六岁就走上讲台，在艰苦的瑶山一干就是二十多年。不但没有一个孩子失学，而且教学成绩一直在全乡名列前茅。这成功的后面是付出：她不但要用双语(汉语普通话和瑶家语)教复式班，而且还要为学生做饭、洗衣服，晚上还要招呼学生起来大小便。

特级教师、西南大学教育学院龚春燕教授，?十几年来做过大量的调查，阅读了上千万字的著作，分析过数万个学习个案，统计处理了无数的数据。?

苦中能有乐

优秀教师和所有教师一样，都承担着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是他们能够做到苦中有乐。他们真是?累着，但快乐着?，体验着一种神圣的幸福感。特级教师、北京教科院基础教育研究中心数学教研室主任吴正宪说：?我一上讲台，就融入了学生世界，全身心地投入数学教学之中，其他一切便都忘记了。只有教数学的人被数学

的魅力打动了，学习数学的人才能被数学所深深吸引。?青年优秀教师、浙江杭州临平一小蒋军晶说：?我不但没有教师的职业倦怠感，目前我还把这种工作的幸福状态延伸到我的和别人的生活当中。?

二、顽强、自觉地学习

优秀教师的学习都是自觉的。?学无止境。我先天不足，唯有后天勤奋补上!?为了弥补自己没有经过系统科班学习的缺陷，吴正宪给自己约法三章：?要敢于吃别人不愿意吃的苦，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功!?

酷爱学习

在繁重工作的同时，能够锲而不舍地坚持学习，是优秀教师的另一个共同特点。他们学习的顽强、自觉有时达到了惊人的程度：有的?几年来阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记?(特级教师、清华附小副校长窦桂梅，);有的工资不高，但是?那几年买了近40000元的书?(蒋军晶);?在最初的几年，我阅读了50多部理论书籍和2000多本教育期刊，撰写了100多万字的笔记。?(特级教师、苏州工业园区第二实验小学副校长徐斌)

灵活多样的学习方式

他们?随时随地寻找‘教你’的师傅?(蒋军晶);有的?具有终身学习的理念并且善于学习，家庭被评为全国学习型家庭?，而特级教师、厦门第一中学校长任勇的几种学习方式是：向同行学习;向学生学习;向报刊书籍学习;进修学习;课题学习;学术学习;追踪学习;分阶段有重点地学习;网上学习;传播学习;实践学习;参观学

习;?窦桂梅向名师学习，几年来她竟听了校内外1000多节课……

三、联系实际的思考

优秀教师在顽强、自觉学习的基础上，普遍十分重视思考，显著地具有爱思考的品质。正像特级教师于永正所说：?我们的教育需要理性，别让一些非本质因素过多地打扰了教育，比如商业、权威、权力、习惯等--这些已过多地干扰了课堂的方向。理性状态是对教育最好的救助?。

而优秀教师的思考又有着自己鲜明的特点：

思考紧密联系自己的教学实际

优秀教师的思考很少大而无当，无病呻吟，故作深沉。江苏省特级教师邱学华说，?我深信，教育实践是教育理论的源泉，因而我始终没有离开讲台。我的许多新方法、新思想，都是在教育实践过程中萌发出来的。?苏景泰教授评价道：?邱学华在从事教学实践时，从未停止过教学理论研究;同样，他在进行理论探讨时，也从未离开过教学实践岗位。?

通过思考，他们对教育理念的理解更加深刻

特级教师、成都盐道街中学外语学校副校长李镇西?视教育为心灵的艺术?。他提出?以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容?;模范教师、西安市83中王西文指出：?教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。只有触及到人的灵魂，并引起人的灵魂深处的变革，才是真正的教育。?特级教师、浙江省慈溪中学黄孟轲认为：?语文课堂

教学的出发点与归结点应该是唤醒：唤醒教师自身精神与人格魅力，唤醒文学所蕴含的作者的思想与情感，唤醒文本中的生命内涵，唤醒学生的想象力创造力。?特级教师、中国人民大学附小副校长钱守旺主张?课堂上尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参加到知识形成的全过程中。?

尤其重视反思自己

特级教师于永正：?保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。而名师就是处于反思的‘多震地带’。他们在反思宏观的教育，也在反思教育的细节;他们在反思历史，也在反思现在，尤其总在反思自己。名师是我们教育界反思状态的发动机——他们启发我们，这便是名师的价值?。特级教师、苏州工业园区第二实验小学副校长徐斌：?我的确愿意做一个思考的行者。在实践的土壤里，在审视自己的过程中，不断学习反思，不断完善自我，超越自我?。

四、充满个性的创新

优秀教师共有的一个突出特点：就是在实践基础上刻苦地学习与积极地反思，最终实现充满个性的创新。

独特的个性

青年优秀教师蒋军晶提出了?学习(听课)是为了寻找自己还是寻找偶像??的质疑，表明自己反对盲目模仿，推崇弘扬个性;特级教师窦桂梅更加鲜明地指出：?教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我对自己说，

人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着‘风’跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色?。不断地创新

优秀教师都善于把日常繁琐的工作和科研、创新融为一体。广州市名教师、黄浦区教育局教研室、科研办副主任曲天立首先提出?问题即课题，教学即研究，成长即成果?的创见;特级教师李镇西?把每一个学生的心灵作为思考、研究、倾听、感受和欣赏的对象?;特级教师、厦门第一中学校长任勇的座右铭是：?教育恒久远，创新每一天?。

辩证的思考

充满智慧的辩证思想，源源不断地从那些深入生活、善于独立思考的优秀教师头脑里涌现出来。全国优秀教师、浙江新昌中学黄林提出，?用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物?;劳动模范、湖塘桥实验小学校长庞瑞荣的治校方针是，?严格而自由?;广州市黄浦区教育局教研室、科研办副主任曲天立主张?从评选好学校转向评选差学校?;特级教师窦桂梅提出?优点使人可敬，缺点使人可爱?……

从优秀教师那里经常会听到这样充满智慧的辨证思考。

优秀教师是一个极有特点、值得研究的群体，他们是广大教师看得见、摸得着、学得会的榜样。他们不仅引领着广大教师队伍前行，而且随着他们刻苦、执著的学习和思考，他们将创造和发展教育理论，他们当中将涌现一批真正的教育家。

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