为了进一步贯彻落实《xx县中小学教学常规管理制度及有关要求》。引领各学校做好常规，抓严细节，做实过程，促进学校教学质量的稳步有效提升，同时养成各学校教学常规管理的精致化。营造“教学相长，和谐发展”的教学氛围。通过检查引领，进一步强化学校层面对教学常规的管理、落实、提升，实现“教研引领、学校管理、师生自觉、共同成长。”的检查效应。努力促使全县各中小学校教学常规管理实现精致化。

检查时间：

20xx年12月7日开始，20xx年1月6日结束。

检查单位：

16个中心校，18所初中，34所中心小学。

检查内容：

1、学校各级教学教研职能部门的计划及教师个人计划；

2、学校教学管理部门的检查细则、检查记录与检查小结；

3、教学职能部门的工作实录及教师的教学材料和记录（教案、教学反思、听课记录、中考试卷分析、学习笔记等等）；

4、学生作业；

5、课堂教学；

6、学校领导层的相关教学记录及报告、讲座。

检查程序：

1、教研室提前一天通知各乡（镇）专干，查阅中心校关于教学常规管理、课堂教学改革、三级教研的文本材料。中学必检，小学随机抽检二所中心小学；分两个组（中学组和小学组，小学组再分两个小组）同时分别检查三所学校。

2、每天7：20出发，8：00左右到学校，听校长汇报→查阅学校及领导层的教学档案资料→依据学校检查细则和检查记录结果及各职能部门计划与教师的计划→验证性的抽检相关资料；

3、依据课程表，分学科听取推门课（必须按进度授课，否则不计分）；

4、评课、座谈、交流与反馈；

5、各检查组长负责落实具体检查内容。

检查过程：

全体检查小组成员共同努力，不畏严寒，通过艰苦细致的察看、听评、座谈、交流、反馈，发现了各学校好的教学常规经验和教学常规中存在的问题；把经验及时的推广到各学校，对问题进行及时分析，找出原因，共商解决的办法。

经验推介：

学校的教学常规检查。学校大多都依据教研室制定的《xx县中小学教学常规管理制度及有关要求》实施月查制度和不定时抽查制度，查有细则依据，查有次数记录，查有等级划分，查有总结反馈，查出问题有落实。库庄一中各项工作仍保持规范化、精细化并趋向精致化。山头店一中的作业检查施行学校普查和学生自查报告相结合。更增加了检查的真实性和有效性，让学生参与到学校的管理中，增强了学生学习的自信心，非常好，是一例典型的常规教学有效管理案例。双庙一中学校常规检查细致，项目清晰、准确，检查定位准确，并把各项检查量化为教师积分，作为教师评优、评先、晋职的依据，避免了学校各项工作的功利化和人情化，使学校管理规范化、简约化、有效化，增强了学校的信度，让教师对学校各项工作充满信心，对学校各项事理心悦诚服，更加激起了老师们的工作热情。茨沟二中实施教学简报，每两周一报，通报全校两周的教学大事记。斌英中学对教案的管理施行周周清制度，效果显着。颍阳一中、麦岭一中、库庄二中、范湖一中常规检查认真、记录真实，问题查找定位准确。

学校的各项教学常规。各学校校长都非常重视对本学校本学期所面临的教学形势分析，都做有书面的《教学形势分析报告》，并于开学初对全校师生作报告，副校长和其他学校领导做有相关的教学专题讲座，解决怎么干的问题。有效引领全校师生健康成长，促进学校教学内涵发展。学校各教学职能部门（教导处、教研组、年级组、课题组）都制定有学期教学工作计划、周行动历、活动实录和活动总结。学校全体任课教师都做有教学进度计划、教学工作计划，教学课时计划，认真编写教案。及时布置、批改作业并有批改记录，学生的作业较上期整齐、规范。认真学习教育着作并有学习摘记，认真听取同伴上课并认真填写听课记录和评课记录，认真做好期中考试工作并写好试卷分析。汾陈一中的教师业务学习活动和学生学习竞赛活动有特色，有效地丰富了师生的教学生活。

课堂教学改革。各学校都非常明确各项教学常规都必须围绕着课堂教学改革进行。学校的各项教学活动的方向最终指向课堂教学，各学校都在努力探索适应新课程的教学方式，例如，库庄一中实验着“学、展、点、练”四步式高效课堂教学模式。范湖一中实验着“目标引领、先学后教、创设情景、当堂达标”16字教学诀。麦岭一中、双庙一中也在学习洋思经验、杜郎口经验的基础上摸索着自己的课堂教学模式。初中部尝试着学案在课堂教学中的应用。茨沟二中校长亲自撰写《听课有感》三次，发在校园网上，对校级公开课进行公开评议，有效引领学校课堂教学改革。

问题探究：

1、要加强学校教学常规管理的协调性发展

学校的教学常规管理。要求学校必须依据学校教学质量评估方案制定学校的教学常规管理细则，细则要有可操作性、针对性、引领性、方向性、标准性、全面性、人文性和发展性。在此次检查中发现级段管理和教导处管理的矛盾冲突。表现在课程安排上的不协调，教导处总课表和教室里的分班课程表不一致性，在听取推门课时出现与总课表课程不一致的现象。造成检查目标无法圆满实现。在学校教学常规文档的管理上，也要加强分级段管理与学校教导处统一管理的协调一致，既有分工，又有统一，协调发展。避免出现在检查过程中看级段情况容易，看全貌难的现象发生。学校教研活动的开展上，级段教研活动落实到集体备课上，教研组的教研活动落实到各级段衔接与协调发展上。在学校各项教学常规检查上，各组检查标准要一致，形式要统一，记录要规范，避免出现同在一所学校，因教研组、级段不一样，教学常规检查结果不一样。要加强统一备课组成员的教学常规管理力度，检查中发现同在一级段任教同一学科，教案节数，布置批改作业次数相差悬殊，差数在20以上。追问一下，学校的集体备课制是否形同虚设。学校的教学常规月查和不定期抽查意义何在。

2、要强化学校教学常规管理的系统性、全面性和实效性。

各学校要有意识的加强构建学校教学常规管理系统，使之全面合理科学化。在学校常规检查记录中发现，学校检查得认真细致，记录真实，问题暴露明显，在检查总结中没有突出问题和进一步分析问题产生的原因，更没有整改的措施，让对教学常规管理全面性表现在不仅要查看次数，格式，规范度，更重要的是要看质量，比如教案，不仅要节数足，还要环节全，过程有效，备课时间要在上课前。课后补教案的现象依然存在，致使教师大喊教案费事、教案无用，校长冤枉，费力不讨好。教案不仅要有新授课型，还要有复习课型教案，讲评课型教案，研讨课型教案，练习课型教案等等。听课记录的管理，不要只看次数，要从科目，听课时段、记录项目，交流程度去考察教师听课的实效性，真正实现校本教研的同伴互助。作业的管理，不仅要从布置，做、批改的次数管理，还要从布置时间、作业量、作业内容、作业类型，做的质量（做的正确率、卷面等），批改质量，批语质量，反馈质量等方面做好，避免作业应景现象发生。使各项常规工作既精细，又精致。

又如，学校对计划的管理，不仅要有，篇幅要够，更重要的是要看编写计划者，是否能在教学实践中能有效地落实计划。这就要求学校对教师和各教学职能部门的计划进行有效管理，跟踪落实。从检查中发现，有些计划编写者仍然意识停留在只写计划不打算落实计划的阶段，即为了应付检查，所以就出现了对计划的编制审慎不够，计划就高谈阔论脱离实际或不痛不痒，随便瞎说，针对性不强，落实困难。所以期初，学校要对学校各项教学常规的计划管理要做到既要有，又要好。例如，有的有总结没有抓落实，问题没有改，下一次还是如此。这样长此以往，工作不深入，作风不扎实，落实不具体，容易使教师产生应付思想，干好干坏一个样，何必那么认真呢。有的学校细则要求一月一检查，但四个月过去了，只检查二次。检查也不总结，某个教师缺项，也不补检，就有一个空格。

再如，对教研活动的'管理，教研活动离开了课堂教学，纯粹的教研活动，往往会演变为话聊闲事的境地，对教学改进毫无意义，所以，学校教研活动要切实立足于教育教学实践中发生的真实现象，研究教育教学实践中发生的真实问题，记录教学研究的有效过程，总结有用的研究成果。切忌为研究而研究，为检查而记录研究。要做到教研为教学服务，教学因教研而精彩。

3、要重视学校教学常规管理的龙头效应，

抓好常规，抓严细节，抓实过程，关键是一开始就要养成优秀的好习惯。学校要重视抓好学期出的第一次常规教学普查，校长要对教学常规中每一项工作中的第一次要严把关，例如计划，第一节教案，第一次集体备课，第一次教研活动，第一次读书笔记，第一次作业与反思等等对这些常规工作审阅签章，有效了解学校各工作人员是如何进入工作状态的。师生也能第一时间感受到到学校领导对教学细节的高度重视，从内心深处领会到自己对各项教学工作是马虎不得的。中心校要别关注各中心小学校长的教学常规管理工作的跟踪监控。通过查看各乡镇中心小学校校长的听课记录发现，从听课次数看多的文昌小学校长53节，个别校长3节，同是中心小学校长工作的深度差别太大了。从专干听课记录发现差别也较大，多的茨沟乡专干听课55节，颍阳、城关专干听课40节以上，其它20节以上。总体看各业务专干都在用心管理本乡镇的教学常规，效果也是显着的。

4、学校教学常规管理要抓严细节，抓实过程

从这次检查发现，学生的作业字迹普遍不好，卷面布局不够美观，要思考解决这一细节问题。建议学校要提出“我们一定要把字写好”的教学要求，要把这一责任交由学校的语文老师负责，一学期下来师生的字仍没有写好，就要追究语文教师的责任。另外，还发现学校有很多跨科兼职教师，例如语文教师兼任历史课，历史教案就可不备不写，上课的随意性很大，教学效果可想而知，殊不知，“副科上不好实际是一种破坏。”师生好不容易建立起来的良好教学习惯，经过一节漫不经心的副科教学，好习惯就又归于马虎了。还有，作文批改不注日期，教案不注日期，谁知是那一周的作文或教案等等。学校的各项计划制度的制定与行文要严谨、准确、科学，要咬文嚼字，用字准确，这是我们教育者做的事，一定要精益求精，拒绝给人以口实。细节决定成败，这道理都懂，从细节做起并抓严就很难了。我们一定要知难而进，促使我们的工作精致化。

5、课堂教学改革的管理与研究是立校之本

观念是灵魂，行动是形体，坚持是根本。没有课改的理念作支撑，一切改革都将会发生穿新鞋走老路的现象。加强学校理念更新是关键，途径就是做好校本培训，实现专业引领，同伴互助和自我教育。

有老师说：“在初中的课堂上，出现教师讲课讲不动的现象。”这是事实。为什么讲不动？究其原因，有基础太差，生源素质不好，这是小学课堂教学改革与中学课堂教学改革的衔接问题。但我们自己的课堂就很有效么？七年级还举手好动好问好答的学生，不知怎么了，经过老师一年来的调教和训练，到了八年级，就文静怯懦了，按某一老师的话说“到了八年级，学生就变哑巴了。”教师不顾学生的认知基础，情感体验，精神需要，一厢情愿的按照自己的意愿一味的讲下来，造就了大量的学困生和辍学生，还不自觉。听课中发现，老师满堂讲，满堂问，电子满堂灌，提问没有深度和思考性，课堂启发没有情景创设，复习课没有教案，上成补习课，查漏只对答案，没有拓展和延伸。学生在课堂上精神萎靡，情绪低落，生活单调，生命滋润枯燥。所以加强当前课堂教学改革的研究和管理势在必行。确立新的教学观、教师观、学生观、教材观非常重要。校本教研是实现这一目标的重要途径。“三疑三探”课堂教学实录是目前各学校学习的首要任务，切实改变我们的课堂教学方式。

从课堂教学技术上来看，学校教室前面的电视显示器相对学生数来说小了点，所以告诫教师们在选择设计课件时，要特别注意视听效果，要少文本，多图像和声音动画，声音设计要柔和悦耳，避免造成学生的视觉和听觉疲劳。避免造就现代化教学的学困生。

另外，课堂教学的礼仪形式还要健全并强化。

最后，强调要引领教师眼睛不能只盯住我们的教材，要做到心中只有我们的学生，那老师在课堂上就会真正关注到每一个学生，从学生每一个细微的表情、闪烁的眼神中敏锐地捕捉到每一个孩子当下的状态，真正关怀每一个学生的成长。

常规类工作总结篇2

一、检查内容：

教学计划、备课、作业批改、班主任工作、听课、教学反思、家访（家长会）记录情况、课外辅导、特长生培养、差生辅导、学困生帮扶特长生帮扶等一系列工作进行了普查。

二、检查情况

1、教学手册

本次检查中，教师大多数都能完成教学计划，计划内容涵盖教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等，教师们针对自己班的实际情况制定了详细的计划，做到了胸有成竹。

2、备课、集体备课

这次检查发现每位教师都能认真备课，少部分教师做到超前备课。书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用都体现新的课改理念。集体备课也体现了各年级组教师们的团结意识和凝聚力，基本上都能按照集备的要求去做。

3、作业批改

及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设适量、适度，均能及时批改作业。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。高年级作文教师均能做到全批全改，评语多样化，能针对学生的缺点进行辅导。

4、听课、教学反思

教师们都能主动听课、评课，并把精彩的瞬间记录下来。听课本基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何，和教师对这堂课的见解、看法和体会。教师们的反思基本上能针对本班实际情况和授课过程的生成与预设进行及时反思，体会深刻。

三、存在的问题与不足

有个别教师没有按要求备课，教案欠规范，有些科目一行字为二、三个课时，还有的教案只有课题和课时安排;有个别教师计划、教学目标、重难点、课时、过程不清;有些教师的教案教学环节不清，没有填好教学重点、难点、教学方法、教学过程过于简单、没有书写板书设计，有个别的教案的板书过于简单，教学反思随便、没有体现在教学过程中的成功与失败，对再教设想不够深入，只是为了完成数量任务，有的甚至打印同学科教师的反思应付检查。对自身的教学水平提高没有多大帮助。作业评语单一,评价不全面，有的教师无科学、品德、美术作业，作文批改有的教师评语简单，还有少数教师没有评语，只有批改日期。对学生家庭作业不够重视，查阅批改次数较少;还有部分班主任工作开展情况无班级活动记录，平时班级学生常规教育材料。

四、整改意见：

1、认真钻研教材，努力提高自己的教学观念，备课时要备教材，也要备学生的情况。应该写好详细的教案。按实际上课课时进行备课。

2、课后反思要有一定的数量，也要有一定的`质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后教学积累经验，为自己更好的服务于教学打好奠基。

3、在批阅学生作业要及时，作文批改要仔细，评语要有指导性和鼓励性，对学生的家庭作业要经常督促检查，及时了解学生对知识的掌握情况，以便有目的有计划的辅导学生。

4、班主任要积极配合学校搞好学生的管理教育工作，要经常对班级学生进行全面的教育指导(安全、卫生、德育等养成教育)，并对自己平时工作资料进行收集和整理。

5、教导处要及时对教师常规进行检查，每次检查应向教师反馈成绩和不足以便改进。

总之，教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查发现，本期的教学常规工作与上期相比有很大进步，教师们的思想有所改变，这对提高我校的教学质量起到积极的推动作用。

常规类工作总结篇3

教学常规是学校的教学规范，教学常规的管理体系应该着眼于学校的发展、老师的成长和学生全面发展。为加大学校教学常规管理力度，深化课堂教学改革，抓好教学监控，促进素质教育稳步发展，大面积提高教学质量，9月27日,我校开展了新一轮的教学常规检查工作。现就语文组的检查情况作如下小结：

一、教学计划

通过检查，发现大部分教师能按要求制定本学科的教学计划。计划详细，计划中有学生的学情分析、教材分析、教学内容、教学要求及任务、教学重点难点分析、教学主要措施和教学进度安排等内容。

二、备课方面：

总体上看，语文老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的'教学准备，教学过程较清晰。全体教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计。特别是新来的跟岗老师，刚来没几天，备课特别认真，课课有较详细的反思。

三、不足之处

1、个别老师的教学计划填写欠完整，没统计学生的具体人数。

2、教案的编写缺乏个性，且教学反思少。四、改进设想：

给老师们创设更充足的备课时间，加强年级、学段的教研活动，引领老师们将积极备课成为自身的一种需求，把力用在钢韧上，从而撰写出有价值的学案，为提高课堂效率奠定坚实的基础。

教学常规工作是学校工作的重要之笔，需要每一位老师付出努力；教学常规工作也是一项长期的工作，需要每一位老师常抓不懈。只有我们抓紧常规这根弦，我们柳陂中心小学才会快速发展。

郧县柳陂中心小学语文教研组

常规类工作总结篇4

开学已经两个月了，在这两个月里，我班的教育教学取得了一定的成果但也存在许多不足，现将这两个月的工作进行如下小结。

一、行为习惯方面：

在开学初小朋友们的各种常规行为有所散慢，因此在这两个月中我主要是抓幼儿的常规习惯的教育，通过了这二个月的学习和教育，各方面的常规都了进步，特别是排队上间操，小朋友们都好了许多，卫生习惯也有了不小的进步。在保管物品方面也进步了不少，以前的他们从来不去管自己的物品，就算彩色笔不见了也只会叫老师，或者自己乱丢乱扔现在小朋友的物品摆放的整整齐齐的，自己的物品也保管的很好很整齐。这是开学这两个月中小朋友在行为习惯上的进步。

二、教育教学方面：

本学期把科学与数学分开来授课了，相对而言每周所要上的内容就很好的衔接上了，更利于幼儿的学习。数学是具体的，又是抽象的，幼儿最喜爱游戏，幼儿学数借助游戏活动，使幼儿在玩中学，学中记的快乐自主中，建构数的知识。比较容易掌握，但是在学习加减法的过程中，幼儿接受的不是很好，比如3的加法，先告诉幼儿桌子上有两个苹果，有拿来了一个一共有几个，引导幼儿先写2在写1最后写得数，大多数幼儿能够完成，但是只读题让幼儿来独自完成，却很难。还有就是这学期大班幼儿涉及到写数字，但是数学课没有但拿出几节课幼儿写1-10的数字，以致上课时现教大多数幼儿学不会。这也是我对教材没有吃透存在的弊端，我已和家长做好了沟通，每天利用早上区域活动时，教授幼儿学习写数字1-10。现在幼儿以能按照规范的格式写出数字1和2。

语言课注重幼儿多说多读，我发现班里的孩子特别浮躁，最外在的表现就是没有安静“倾听”的好习惯。不管是在听老师还是他人讲述时，都喜欢争相发表自己的意见。这样，就导致其余同伴无法听清楚，造成课堂纪律混乱。对于这个现象，我很焦虑。在思考过以后，我在课堂上更注重对幼儿进行“倾听”习惯的培养，并在一日活动中设计了几个“环节”，来培养孩子安静倾听的好习惯。

“书到用时方恨少。”很多时候我总是想尽办法，绞尽脑汁设计教案，但总觉得少了些什么。要想使教学得心应手，只能是有意识地多收集资料，多看教育报刊，多向领导请教，多与同事交流，以提高自身的教育教学和科研水平。

常规类工作总结篇5

上周我校进行了第二次的常规检查，总体来说一切很常规化了。

第一次的常规检查，主要是针对教学计划的制订，这一次的检查主要是针对教案、教学反思及作业的批改，后进生的档案建立情况等几方面进行检查，并对教学计划中的进度进行检查，期中快到了，老师们的教学进度是否赶上了，再次让老师们进行对照。在这次语文常规检查中，有几个亮点：

1．对于刚毕业不久的几位老师的教案书写端正、有较详细的'教学流程，每一课都有自己的教学心得。

2．语文老师单元试卷的批阅极其认真，不但有第二次批改，而且像淑榕老师对每一张试卷都给了学生评语和家长反馈意见，桂芳老师的试卷不但有家长意见，还有学生自己的评价，看了真的着实感动，虽然这么忙碌，但是老师们却是这样挤时间细心地批阅。

3．后进生档案卡都填写清楚，对学生存在的不足进行合理的分析和采取适当的措施进行辅导。

4．同步训练的批改认真，学生的字迹都较为工整，有二次订正，教师对学生的情况进行等级评定，有部分老师还有简单的评价语，有的老师以“优、良”评价，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符号都已经规范化。高年级的老师能按计划写好课内习作，高年级的作文批改主要培养学生互改能力，有较为妥当的评语，有二次习作；不少语文老师还自行设立了“采蜜本”，“摘抄笔记”“日记”“周记”等。

几年来的教学常规检查已经走向正常化、常规化。其实每位老师都会把这些最常规的工作做好，因为它是教学质量的保证！也是提高教学质量的有力措施！

常规类工作总结篇6

一、好的方面

1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少;备课从学习目标的制定、课堂上的出示、教学方法的设计及教学媒体的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导，体现先学后教、小组合作课堂教学模式。如做到比较好的有：刘艳玲、黄蓓、郭希、黄苇。

2、教师写的教学反思比前有所提高，刘艳玲老师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改，教师做到二次批改，甚至三次批改，曾宝军、陈兴滨两位老师有作业批改记录本，批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施，并分析了原因。多数学生书写比较认真，格式比较规范。数学作业有练习几，语文作业有课题。

4、教师主动听课、评课的积极性有所提高，评课意见客观，指出了不足之处、值得商榷的地方以及自己的设计思路并把精彩的瞬间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。

5、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈、数学老师大部分做到要题开讲法。

二、根据存在的问题我们要采取的措施

1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。

2、学生的书写还没有引起教师足够的重视，学生字迹潦草，使用涂改液多，作业封面还有打草稿，乱涂乱画。对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂画画。

3、个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探，作文批改可以尝试指导学生批改，减轻教师负担。

4、备课中有的教师教学反思只是流于形式，只是教学目的的再现。应该突出教学中存在和已解决了的问题。

常规类工作总结篇7

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。因此4月份以来我教育支部组织专班人员加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、听课、评课、作业批改及记录、教学后记、班级日志等。

一、好的方面

1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课

（1）少部分教师做到统观全册。均有超前备课。

（2）书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少。

（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。

（4）集体备课基本能做到二次备课，备教材、备学生。

2、教师写的教学后感比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

4、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。

5、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈、班与班之间相互比较。

二、存在的问题

1、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探讨。

2、个别教师组织能力欠佳，直接影响学生良好的学习习惯。因此要多学习、多请教，提高课堂教学效率。

3、对所任学科的教材整体把握不够，缺乏系统性教学，知识面窄，不能最大限度地满足学生的知识需求，对教材中综合性的知识教学不太适应。

4、个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。

5、学习方法不当，上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时复习巩固，致使接受新知识能力相差较大。

6、学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏思考。

三、根据存在的问题我们要采取的措施

1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。

2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。

3、年青教师的教学常规管理有待再加强。如：备课、上课再规范，反思真有价值等。

4、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。

5、改进课堂教学，提高效率。

6、抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。

7、对语文学科要求加大课外阅读量及实现习作教学生活化，切实提高学生的语言运用能力。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

常规类工作总结篇8

20xx年4月16日5月12日镇小学教研室对全镇17处小学进行了教学常规专题调研，共计听课、评课近200节，本次调研重点突出了落实课程标准、课堂教学、校本教研、学生习惯等内容，采取“听、谈、看、查、测”等方式，全面了解各单位在常规教学、教研、管理等方面的开展情况，通过反馈座谈等形式肯定了各单位成绩，指出了存在的问题，提出了整改建议，增强了调研工作的有效性。

通过本次教学调研可以看出，各小学对上级有关精神落实深入、主动、及时、扎实有效。教学管理水平整体上又有了较大幅度的提升，教学质量有了较大的提高，教师的基本功进一步加强，学生行为习惯进一步规范，校园环境卫生得到改善。为进一步发扬成绩，再接再厉，力争我镇小学教学工作再上新水平、新台阶，现将教学调研情况通报如下：

一、课程开设

主要优点：大部分单位能从“依法执教”、“规范施教”的高度出发，严格依据课程计划的要求，合理、科学地安排课程表，并督促任课教师上足、上好，比较好的落实了课程标准。

建议：

1、要组织教师认真学习省市有关素质教育会议精神，提高认识，真正认识国家课程方案具有的法定意义，把落实课程方案作为当前和今后学校工作的“重中之重”。要将“四十条”中有关的刚性要求通过宣传达到师喻生晓家长明白，形成多层次、多维度的监督网络，要从维护教育形象、珍惜集体荣誉、关心教师职业生命的角度出发，严格执行学校课程设置及周课时安排，以“常态的规范”搞好教育教学工作，变迎接上级的明查暗访为学校教学的开放活动。特别要加强对综合实践、地方、校本、音、体、美等所谓“传统非重点学科”的管理，保障学生健康和谐的发展。

2、校本课程的开发相对存在问题较多，部分单位没有充分挖掘学校自身的教育资源，学校课程个性特点不突出。希望各单位切实重视校本课程开发问题，编写出内容丰富、形式多样、师生喜闻乐见的校本课程，充分发挥学校课程独特的教育作用。

二、备课主要优点：

1．备课书写质量有了较大提高，备课环节齐全，三维目标明确，过程完整，实用性较强。多数单位跟踪检查及时，反馈卡针对性较强，指导到位。

2、集体备课，做到了集体智慧与个人思想的有机融合，体现了教师间经验交流，减轻了教师的书写负担，突出了实效性。

3、教后记数量足，质量有所提高，绝大部分教师能结合教学实际写出教学心得及再教设想。

不足与建议：

1．“机械抄写现成教案”、“教师间相互抄写备课”、“分单元备课”现象还存在。

2．有些学科的备课严重存在课时不足现象、备课过简现象、环节不全现象，特别是像校本、地方、综合（信息）这些学科尤为严重。

3、个别教师的备课没有做到与时俱进，有些与省规范40条相违背现象，比如一、二年级备课中出现“课下书面作业”。建议立即整改。

4、备课中“课型体现不够齐全”，不符合教学规律，只有新授课，没有“复习课”“练习课”等课型。

三、作业设置及批改主要优点：

1．作业设置齐全，作业基本做到了适量、精选、分层。

2．教师批改认真，部分教师撰写了针对性较强的激励性评语，让学生从作业中及时得到反馈，使作业也成为学习的动力源。

不足之处：

1、学生书写姿势、握笔姿势不正确，没有养成良好的书写习惯。

2、部分教师不按要求设置作业，如大仿、《写字》等，部分作业次数严重不足。3、作业不能及时批阅，批阅不细致，学生作业错了不能及时修改。

四、听评课主要优点：

1．节数符合要求。

2．大部分听评课记录能比较真实地体现本单位教研活动内容。

不足之处：

个别单位还没形成良好的听评课机制，存在突击集中听课现象。部分教师听、评课记录脱节，反映出部分单位教研活动不扎实，没有真正开展起来。

五、业务学习

主要优点：集体学习内容体现明显，字数基本符合要求。部分教师采用了剪贴、摘记、建立索引等灵活多样的学习形式，并结合自己的教学实践写出了比较深刻的心得体会。

建议：要真正落实学校有关学习制度，体现制度落实的记录形式要符合要求

六、教学管理

主要优点：

1、常规管理制度健全。各学校制定了合理的教学评价制度和教师发展性评价制度。

2、对学生评价体现多元化、多样化。

3、学校进行常规检查1-2次。有总结、反馈、整改意见。

4、学校管理干部积极撰写管理论文，人均一篇以上。

建议：

1、全面落实各项规章制度和评价方案。加强过程性评价和终结性评价的有机结合。

2、扎实推进教学精细化管理，以加强教学管理研究为重点，规范和优化教学常规。常规检查时，要从实出发，项目齐全，标准明确，据实量化，为终结性评价提供必要依据。

七、校本教研主要优点：

1．认真落实上级《关于加强校本教研制度建设的几点意见》。有效开展校本教研活动，制度齐全，组织健全。

2．能主动开发和优化课程资源，创造性地搞好校本课程的开发和落实。

3．重视校本课题研究，增强问题意识。

不足之处：

1．个别单位过程性资料搜集整理不规范，内容欠丰富。

2．校本研究主题陈旧落后，没有做到与时俱进。

八、课堂教学主要优点：

1．大多数教师能认真落实《肥城市关于实施小学新课程标准课堂教学基本模式，推进课堂教学改革的指导意见》，较好地体现了“自主、交流、合作、探究、互动、创新”12字课堂教学原则，重视了学法指导和问题情境创设，充分关注了学生的情感、态度和价值观。

2．能比较好的利用现代教学媒体进行教学，调动了学生学习的积极性，提高了设备使用效益和教学效率。

3、语文：大部分教师能按模式上课，教学目的明确，思路清晰，树立了大语文教学观。

4、数学：课堂教学，注重了教学方式的多样化；新知探究，注重了实践操作；解决问题，注重了数学的生活化；联系实际，注重了教学情景的创设；关系和谐，注重了教师的角色定位。

5、地方、校本教学：形式灵活多样，课堂气氛宽松和谐，注重体验，学生真实感受。

6、英语：教师授课过程中能展现出较高的综合语言素质；能充分创设情景，注重学生兴趣的培养；突出了学习方法的培养；绝大部分教师能很好地运用课堂教学模式，注重英语的听力教学；注重了“辛山教学”典型教学模式的借鉴和创新使用，

7、信息课：教师能够依教材跟进度上课，注重了新课改理念的运用。

8、科学：比较好的体现了“做科学”的课程理念，能把学科知识和学生身边生活紧密结合。

9、品德与生活（社会）：活动内容体现生活性，较好融合了课程资源，注重了课前的信息收集与整理，对教材的创造性使用体现较好。

10、综合实践:明确了方法指导是行动指导课的目标，大多数教师都在自己的课堂教学中体现了“方法指导”这一核心任务。

11、音体美学科：从整体上看，各个学校都能严格按照新课程标准，开全、开齐、开足，合理地安排课程。

课堂教学整体较好的教师是：李永其、杨新磊、田英、孙宾、刘春晓、杜凤、张婷婷、董爱春、辛强、张红、梁军、马海廷、王丽、王俊芳、马存强、肖云峰、武如征、王静、辛显民、马雷、袁明振、武同涛、王振文、赵元荣、王娟、梁延青、王作海、宋纪平、王瑞菊等。

不足之处与建议：

1．部分教师不能很好地体现现代教学观念，不能很好地落实课堂教学模式，仍沿用传统的教学模式，学科、课型特点不突出。

2．有的教师不能坚持用普通话授课，粉笔字书写不规范，反映出通用基本功训练成果的巩固、提高问题还应引起高度重视。

3、部分教师准备不充分，教材不熟，思路紊乱，环节不清，板书设计差，课堂容量小，费时低效，教学重难点不突出，教学方法不当，不适合年级特点。

4、建议学校要尽量创造条件发挥专业教师的专业特长，真正做到“学有所用”“专职专用”；各单位要为任课教师创造条件，提供必要的教学仪器，更好的服务教学。

九、“辛山教学”

各学校重视“辛山教学”实验，制定了实施方案和评价方案，能积极开展“辛山教学”实验，注重了过程性管理，绝大多数教师能使用，注重了模式、思路的研究，充分发挥了教师的指导作用，注重了课堂评价，充分调动了学生自主探究、合作学习的积极性，注重了体会反思和数学日记的撰写。

汪焕玲、王高峰、荆成才、安杰等老师较好的进行了“辛山教学”实验。建议：

1、各学校进一步加强对开展“辛山教学”的再认识、再提高，充分体现辛山课堂教学为教改重点，全力研究其特点、模式和课型。

2、积极积累“辛山教学”经验，注重过程性资料，正确处理“辛山教学”和当前数学课节少的关系，全体实验教师都能学模、入模、创新模。

3、各教研区对“辛山教学”实验组成评委，进行课堂教学比赛、资料展评，以取长补短，共同提高。

十、学生习惯

1、绝大部分学校重视学生习惯养成，制定了学生习惯养成规章制度和小学生素质水平评价方案及学生发展性评价方案，并进行了较好的落实。能较好的使用成长档案袋，记录学生的成长状况。

2、大部分学生能熟记“十好五会”，有较好的学习习惯和行为习惯。

3、大部分学校注重了文明班级的评比，坚持“红领巾值日岗”的检查、评比、总结与奖励。

建议：

1、全面落实学生养成习惯、实施方案和评价方案及各项养成制度。

2、各学校要张贴新版小学生守则及规范来指导学生的日常行为；将十好五会分解细化，规范学生学习习惯和行为习惯，采取有效措施或竞赛活动，促进学生健康成长。

3、大力开展红领巾值日岗活动，注重过程性材料，及时进行评比、总结、奖励。

十一、仪器设备使用

部分教师使用多媒体、实验器材、教具、教学挂图等辅助教学，有效激发了学生学习兴趣，提高了教堂教学效率。

建议：

1、要真正发挥现代教学媒体的独特作用，服务教学，激发兴趣，提高效益。2、要加强对教具、仪器及现代教学媒体的使用管理及培训工作。

十二、读书活动

大部分单位有较好的文化氛围，图书丰富，班内图书角美化较好。师生读书笔记内容详实，体会深刻，有感而发。个别单位，读书活动流于形式，缺乏实质性内容。

建议：

抓好规章制度的落实，开展丰富多彩的读书活动，以活动促读书，培养学生的读书兴趣，适当拓展读书的时间和空间。

十三、三名工程优点：

绝大部分单位材料比较丰富，计划实用，目标明确，使用性也很强。档案管理科学、有序，装订规范。

不足与建议：

个别单位特别是有些教学点单位材料过于单薄。有些单位细节处理不够完善，（材料无封皮或无时间）。另外，还有些单位缺乏过程性材料，真实性不强。有些单位材料更新不够及时，内容中有与素质教育相违背现象。

建议各单位应对照自己的不足，争取在最短时间内，以最高的效率进一步完善、丰富自己的材料，以便从整体上能够提升档次。

十四、听评课优点：

1、听评课节数符合规定的要求。

2、大部分听评课记录能比较真实的体现本单位教研活动的开展情况。不足与建议

1、个别单位还没有形成了良好的听评课机制，存在突击集中现象部分教师听评课内容环节不全，对随感和总体评价针对性不强。

2、建议各单位应积极开展一些薄弱学科的听评课活动，充分挖掘和发挥年轻教师的潜能，培养多学科带头人。

希望存在问题较多的单位要认真分析工作中存在的不足，对照先进单位制定切实可行的整改措施。各学校要组织全体教师认真学习，使大家真正深刻认识到，在全面推进素质教育的新形势下，社会对教育特别是小学教育提出了更高地要求和期望。我们一定要认清形势，振奋精神，借“继续解放思想，推进科学发展”学习教育活动的东风，以市委张书记提出的“两个面对”为动力，继续开展好“以心换心”活动，叫响“深化改革、强化管理、提升质量”的口号，以此次教学调研为新起点，工作标准再提高，管理力度再加大，工作干劲再增强，为提高我镇小学教学质量做出积极贡献。

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