教案是教师在课前为了确保教学顺利进行而必须准备的重要材料，教案能够提供教学过程中的教学重点和难点，下面是会写范文网小编为您分享的兰花的教案5篇，感谢您的参阅。
兰花的教案篇1
【教学目标】
知识与技能：
1、会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等4个生字，认识多音字“假”，正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生质疑、表达、想象的能力。
过程与方法：
1、闯关游戏，实际字词。
2、有感情地朗读课文，想象课文描绘的情景。
3、借助句子中的重点词语，体会课文富于童真童趣的语言。
情感态度与价值观：
感受花儿们的美丽、活泼、可爱、天真的儿童情趣。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】
1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2、体会课文丰富细腻的想象。
【课时安排】
2课时
【教学准备】
多媒体课件
第一课时
?课时目标】
1、会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等4个生字，认识多音字“假”，正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
?教学过程】
一、谈话激趣，引入课题。
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第2课《花的学校》。
2 花的学校（师板书课题）
3、齐读课题。
设计意图：
让学生聊聊自己最熟悉的校园，引出花的学校，调动学生阅读课文的兴趣。
二、按照要求，自主预习。
1、我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（1）正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题作上标记。
（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
指名读预习任务。
2、师：“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下思考的痕迹。
设计意图：
预习任务，放手让学生自学，让学生有据可依，体现了以学生为主体的教学理念。
三、检查预习，进行闯关。
师：大家认真预习了这篇课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？可以得到几颗星？
第一关：汉字大本营。能正确认读本单元的生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，可获得“写字之星”称号。
第二关：阅读展示台。能正确、流利地朗读课文，概括出课文内容，可获得“阅读小明星”称号。
第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，可获得“智慧少年之星”称号。
（一）汉字大本营
1、认读生字新词：我会读。
（1）出示学生认为难读的字词：
（2）自由读，同桌互读，指名读，教师正音。
重点强调：
注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。
“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”；还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
2、识记字形，正确规范地书写生字。
落？荒？笛？舞？狂？罚？假？互？所？够？猜？扬？臂？（生字在田字格内） (1)你如何识记这些生字？
加一加：“艹+洛=落”
“q+由=笛”
“犭+王=狂”。
换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“ ”换成“扌”就是“扬”。
猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。
扩展组词 ：“荒山、互相、能够、猜测、双臂”等。
（2）反馈学生自主预习的情况，同桌互批自己练写的生字。
要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，要圈出来。
（3）把错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。
（4）根据黑板上的错别字组织学生交流修改，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：
①“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。
②“荒”：上下结构，注意不要在竖折上多加一点，下边部分撇、捺要写得舒展。
③“舞”：注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。
（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。老师给书写正确规范的同学颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。
（二）阅读展示台
谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的。魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。
1、交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。
于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。
（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈谈自己的感受。
（2）师生交流评价学生的读书情况，多角度、有感情地朗读课文。
2、读了文章，你有什么感受呢？（板书：诗歌的语言好美，花儿好可爱！）
（三）智慧少年
1、同学们，通过以上的学习，我们不仅会读、会写生字词，还能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决。如果你能提出有价值的问题，或就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就有机会获得“智慧少年”的称号。
2、组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学生的疑难点。
3、班内交流。
对于有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。
（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？
（3）花儿们的老师是谁？
设计意图：
闯关游戏，是把枯燥的检查预习变成一种有趣的活动，在玩中学，体现出寓教于乐的精神。
四、总结提高，交流收获。
1、学生交流收获
师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？
2、师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思，才能获得真知。课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。
设计意图：
抓住学生在这个年龄段爱好游戏，善于表现自己的特点，通过竞赛和评选激发学生的学习兴趣。
第二课时
?课时目标】
1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生质疑、表达、想象的能力。
2、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
?教学过程】
一、出示图片，激趣导入。
同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？
一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉大家，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。你们想不想去看看它们的学校？(想)这节课我们继续学习《花的学校》。
（师板书：2花的学校）
设计意图：
出示美丽的花儿图片，自然导入新课的学习，激发学生的学习兴趣。
二、默读课文，读文质疑。
1、同学们默读课文，你们有什么问题可以提出来？
2、汇报交流。
学生提出有价值的问题：
（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？
（3）花儿们的老师是谁？
导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿的学校，去感受这些奇思妙想。
三、重点突破，精读解疑。
1、指名读课文，想想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（第2、6自然段）
2、指名读第1、2自然段。
（1）边听边想：你知道了什么？
“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，谁能学一学这种声音？（指导学生有感情地朗读第1、2自然段。）
（2）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（板书：跑出来 跳舞 狂欢）
第2自然段只有一句话，这句话运用了什么修辞手法？（拟人）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的喜悦和无拘无束的自由）（板书：喜悦？自由）
（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象并说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？（天真烂漫）
3、指名读第3、4自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。
4、指名读第5、6自然段。
（1）“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？
照样子写一写：
蜜蜂一来，他们 。
（2）“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”
边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花孩子们冲了出来，你来猜一猜，穿着紫色衣裳的是什么花？穿着黄色衣裳的是什么花？穿着白色衣裳的是什么花？理解“簌簌”所表达的意思，这样的词语你能再说几个吗？（积累拟声词）
（3）想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。
（4）大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿又是什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解说出来吗？
5、指名读第7、8自然段，你还能提出什么问题？想一想，说一说：
花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的想法。指导学生朗读。
“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”
这句话应读出花儿急迫地想回家的语气。
（师板书：急急忙忙）
6、指名读最后一个自然段，你知道了什么？想想花儿们的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁”，充分理解最后一句话。
设计意图：
抓住关键词句理解课文，张开想象的翅膀，补充课文的空白，更好地理解课文内容。
四、拓展想象，感悟积累。
1、想一想，在花的学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得生动。
2、轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。
3、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心去感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
设计意图：
小练笔，是在训练学生的书面表达能力，以及学生的联想和想象能力。
了解本课的学习方法：
1、有感情地朗读课文，想象课文描绘的情景。
2、借助句子中的重点词语，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
兰花的教案篇2
学习目标
①认识4个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
④理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
课前准备
①预习课文，读准字音，读通句子。
②教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。
●自读“提示”，明确要求
①快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。
②全班交流，明确阅读要求。
●初读课文，了解大意
①自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。
②小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
③全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。
●细读课文，理清脉络
①仔细阅读课文，边读边而出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
②投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到_________________，因为____________________；
扒开草后看见躲藏着的小草时，感到______________，因为________________；
离开维也纳前，感到_____________，因为_________________；
看见花的原野时，感到_______________，因为____________________；
体会到小花的气魄时，心头______________，因为________________。
●研读课文，品味语??
①自主研读：
a.再课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。
b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
②全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。
●感情朗读，交流感悟
①有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。
②读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
●积累语言，拓展阅读
①抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
②这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。
（内蒙古包头市吴秀玲）
兰花的教案篇3
目标
1．品味课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
2．能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
重点
想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
难点
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
一、复习导入
1．认读本课生字。
2．做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。
3．指名读课文。
二、精读课文，理解感悟
1．分小组朗读课文。
2．学习第1、2自然段，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
（1）教师范读第1、2自然段。
（2）学生交流汇报优美的词句，并说说这些词句美在哪里。
（3）反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
a．理解体会：哪个词语概括了东风的特点？（湿润）
b．从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？（将东风赋予人的特征，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。）
读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（指名说）
②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
a．理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
b．你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
c．你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？
d．“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？
引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作，体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。
（4）指导学生有感情地朗读。
3．学习第3、4自然段。
（1）学生齐声朗读这两个自然段。
（2）读中感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？
4．指导学习第5、6自然段。
（1）教师范读。
（2）合作探究。
①你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？
出示花儿的情景，请学生仿照着写一写。
清风一吹，他们________________________________________________________________________
蝴蝶一来，他们________________________________________________________________________
太阳一照，他们________________________________________________________________________
夜晚降临，他们________________________________________________________________________
②“互相碰触”说明了什么？“拍着大手”是什么意思？
引导学生互相碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。
③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？
④你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为什么？
（3）教师指导朗读。
（4）学生自由朗读。
5．学习第7～9自然段。
（1）学生齐声朗读。
（2）思考：作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
（3）学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。
（4）师小结。
三、总结
1．说说课文中花的学校是什么样的，先在小组内交流，然后在班上交流。
师：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，让我们也仿照课文的写法来写其他事物，相信大家会写得很有趣。
兰花的教案篇4
?花的勇气》是一篇略读课文，课文向我们展示了三幅画面：没有花的绿地，藏在草下的花，花的原野。作者的情感态度贯穿在三个画面之中，最终让我们感悟到生命的意味是——勇气。
针对略读课文的学习方向，我大胆取舍，决定抓大放小，主要抓住两个画面（藏在草下的花，花的原野）展开，让学生抓住关键的语句来朗读，谈感受，体会作者的内心。当孩子们的感悟达不到深度时，我适时点拨，由物及人，让他们列举身边的`事例，从闪光的事迹中感受生命的真谛是勇气。本节课最大的一个亮点在于激发了孩子们阅读原作的兴趣。为了达成这一目标，我在设计时，将原作贯穿课堂始终。从原作导课，先把孩子们引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的灵性，感受作者精妙的文字产生的吸引力。在课堂上，又引导孩子们抓住关键的词语，如：“改天换地”、“拔地而起”等，再配以优美的图片，通过结合与对比，让孩子们体会如此美好的景致作者竟是用了如此有气魄的词语来描写，欣赏之余更让人惊叹。在结课时，又不失时机链接原作，激励孩子们走出课堂，阅读原作中另一个令人赏心悦目的画面，感受不同的文字带给我们的不同感触。课下，我在深思，什么是语文课？最质朴的语文课是让孩子们走进文本，感受祖国语言文字的魅力，从而亲近作者原作，拓展阅读空间，真正实现从文本中走出来，用文字去创作。这何尝不是语文课的最高境界呢？
兰花的教案篇5
教学目标：
1、了解昆虫的形态和花纹的基本特点。
2、大胆运用色彩进行绘画表现。
3、运用多种方法用纸制作昆虫。
4、增强亲近生活的热烈感情。
教学过程：
一、激情导入
1、大自然中，有许多美丽的昆虫，他们为大自然增添了丰富的色彩和生机，通过观察了解昆虫和画画、做做的活动，我们和大自然靠得更近。
2、欣赏美丽的昆虫图片。
二、看看说说
1、看图片或者标本，观察昆虫的形态和花纹。
2、和同学说说它们各自有什么特点。
三、欣赏佳作
1、欣赏课本中的学生作品
2、在作业纸上画画你喜欢的昆虫，并涂上美丽的颜色。
四、作品展览
互相评一评、比一比，交流作画的感受和收获。
五、扩展活动
1、找出几张不同颜色漂亮的纸。
2、学老师用揉、搓、剪、贴等方法，用纸做做自己熟悉的昆虫。
3、和同学玩一玩。
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