优质的教案能够帮助教师明确课堂教学的目标和方向，教案能够帮助教师更好地引导学生进行自主学习和合作学习，会写范文网小编今天就为您带来了光的色散教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
光的色散教案篇1
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道光的色散现象和原因。
（2）知道光的三原色。
（3）知道物体的颜色成因。
（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。
2、过程与方法：
（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。
（2）感受色光混合的实验过程。
（3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。
3、情感、态度与价值观：
（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。
（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程， 萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。
二、教学重点和难点
重点：白光的色散、三原色光。 难点：色散的原因。
三、教学资源
1、学生实验器材：手电筒、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸等。
2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。
3、自制模拟演示ppt幻灯片。
四、教学方法
演示法、创设情景法、分组实验法等
五、教学过程
（一）、课题引入师：欣赏一幅美术作品，用什么灯光照明最合适？学生回答。（用柔合的白光最合适）一朵红色的月季花在阳光下十分鲜艳，可是当它受到蓝光照射时就失去了光彩。所以欣赏一幅美术作品，用柔合的'白光最合适，这节课我们来研究折光的色散现象。
（二）、新课教学
1、光的色散学生完成实验4-30（上次作业），观察太阳光经玻璃、水反射和折射后产生的现象：看到了白色的太阳光变成了彩色。师：将光碟放在阳光或日光灯下，你们又看到了什么现象？引导学生观察从一个三棱镜射出的光还是白光吗？有几种颜色？学生回答：白光从第一个三棱镜射出的光变成了彩色，具体的是七种颜色的光，从上至下依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。师：再观察这七色光经过第二个三棱镜后发生了什么变化？学生回答：又变成了一束白光。讲述：白光分解成七种颜色光的现象叫光的色散，七种颜色的光汇合后变成的白色光带，叫色光的复合。学生阅读课本内容：关于彩虹。雨后的天空悬浮有大量的细小水珠，太阳光射到这些小水珠上时，它被分解成绚丽的七色光。
2、色光的合成演示实验：在聚光灯前蒙一块有颜色（红色、黄色或蓝色）的透明胶片，再将其发出的光投射到白色屏幕上，形成有部分光交汇。让学生观察现象：透明物体的颜色与透过的光颜色相同。不同颜色的光能混合成另一颜色的光。红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起，可以得到白光。教师讲述：大量实验表明，自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成的，而其他颜色的光则都可能通过红、绿、蓝光的适当混合而得到，因此，红、绿、蓝三种颜色被称为光的“三原色”。彩色电视机的荧光屏和计算机显示器的屏幕上艳丽的画面是由红、绿、蓝三色光合成的。
3、颜料的三原色学生分组实验：在调色板上试试，能否用红、黄调出橙色？用红、蓝调出紫色？用黄、蓝调出绿色？用调出的颜色再混合，并改变不同颜色混合时的比例，还能调出哪些颜色？看能否用其他颜色调出红、黄、蓝色。实验总结：我们可以用红、黄、蓝颜料调出其他色彩，但却不能用其他颜料调出这三种颜色，因此，红、黄、蓝被称为颜料的“三原色”。不同色彩搭配，不仅给人以美感，而且使人产生联想。如：黄、橙、红属于暖色，让人想到火与太阳；绿、蓝、紫属于冷色，让人想到草地、水等。冷暖色的对比与协调，能产生美妙、生动的色感。
（三）、归纳总结。
（四）、作业
1、 p63，1，2题；
2、 迷你实验：自制三棱镜。
六、板书设计
1、光的色散：太阳光（白光）可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。
2、光的三基色：红、绿、蓝。
3、颜料的三原色：红、黄、蓝。
七、教学后记。
光的色散教案篇2
一、知识与技能
1、初步了解白光是由色光组成的，色光的三原色是：红绿蓝。
2、初步了解透明物体的颜色是由通过他的色光决定的，不透明的物体的颜色是由它反射的色光决定的。
二、情感态度与价值观
1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生实事求是的科学态度。
2、通过探究性学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。
三、教学重点和难点
1、重点：光的色散现象，物体的颜色。
2、难点：色光的混合。
四、教学准备
多媒体资料，学生光源，三棱镜，红玻璃片，蓝玻璃片
五、教材分析
本节是选学内容，教材通过光的散射实验，介绍白光的组成，进而由实验说明透明体和不透明体呈现不同颜色的道理，说明色光混合和颜料的情况．这些知识在日常生活和科学技术中经常见到用到，是科学常识，也是很有趣味的知识．
六、教法思考
本节介绍的知识都是日常生活和科学技术中经常见到用到的，是科学常识，有很强的趣味性，可用实验法将各种光的色散现象展示出来，在日常生活现象的分析上可采用启发式教学．为明确颜料的三原色与色光三原色的不同，可采用实验教学与讨论法相结合的方式．
七、教学设计
（一）新课引入
温故知新：光的折射的两道习题。
导入：
方案一：教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣．继而引入新课．
方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光．
这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，教师可稍加指导．在学生兴趣被激起后转入新课教学．
（二）新课教学
1．学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光．这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意以下两点：
（1）两个棱镜要靠得很近
（2）承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚．
2．物体的颜色教学应分为两部分．
（1）透明体的颜色
演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因．如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸．
再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因．
总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的．
（2）不透明体的颜色
演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏上只有被绿光照射的`地方是亮的．
总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光．
3．色光的混合
首先说明彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色光合成的．让三种色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各种色光．
演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示．调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色．对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色．各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成．
4．颜料的混合
方案一：向学生展示课本彩图颜料的三原色，使学生明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同．
方案二：由学生用各种颜色的颜料画画，对比展示颜料的三原色与色光的三原色不同，并指出混合原理不同．
（三）、课堂总结
建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容．教师可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言．
由于本节是选学内容，可适当创造机会，发掘学生独立学习的能力．
（四）作业：p52第2、3题
（五）板书第五节光的色散
一、光的色散原因：白光由多种色光混合而成。
二、色光和颜料的混合
1、色光的三原色：红、绿、蓝
2、颜料的三原色：红、黄、蓝
三、物体的颜色
1、透明物体的颜色由通过它的色光决定。
2、不透明物体的颜色由它反射的色光决定。
光的色散教案篇3
一、预习目标
预习光的颜色是干什么排列的，以及什么事光的色散现象？
二、预习内容
1、光的颜色 色散：
（1）在双缝干涉实验中，由条纹间距?x与光波的波长关系为________，可推知不同颜色的光，其_不同，光的颜色由光的________决定，当光发生折射时，光速发生变化，而颜色不变。
（2）色散现象是指：含有多种颜色的光被分解为________的现象。
（3）光谱：含有多种颜色的光被分解后各种色光按其_______的大小有序排列。
2、薄膜干涉中色散：以肥皂液膜获得的干涉现象为例：
（1）相干光源是来自前后两个表面的________，从而发生干涉现象。
（2）明暗条纹产生的位置特点：来自前后两个面的反射光所经过的路程差不同，在某些位置，这两列波叠加后相互加强，出现了________，反之则出现暗条纹。
3、折射时的色散
（1）一束光线射入棱镜经_______折射后，出射光将向它的横截面的_______向偏折。物理学中把角θ叫偏向角，表示光线的偏折程度。
（2）白光通过棱镜发生折射时，_______的偏向角最小，________的偏向角最大，这说明透明物体对于波长不同的光的折射率不一样，波长越小，折射率越_______ _。
（3）在同一种物质中，不同波长的光波传播速度________，波长越短，波速越_______ _。
三、提出疑惑
同学们，通过你们的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点疑惑内容
课内探究学案
（一）学习目标： 1、知道什么是色散现象
2、观察薄膜干涉现象，知道薄膜干涉能产生色散，并能利用它来解释生活中的相关现象
3、知道棱镜折射能产生色散，认识对同一介质，不同颜色的光折射率不同
4. 本节的'重点是薄膜干涉、白光通过三棱镜的折射情况
（二）学习过程：
?导读】仔细阅读教材p56-58，完成学习目标
1、回顾双缝干涉图样，比较各种颜色的光产生的条纹间的距离大小情况
2、据双缝间的距离公式Δx= ，分析出条纹间的距离与光波的波长关系，我们可以断定，
3、双缝干涉图样中，白光的干涉图样是彩色的说明
4、物理学中，我们把 叫做光的色散；含有多种颜色的光被分解后，各种色光 就是光谱
5、什么是薄膜干涉？请举出一实例
6、薄膜干涉的原理：
7、薄膜干涉的应用：
8、一束白光通过三棱镜后会在棱镜的另一侧出现什么现象？
9、总结本节课色散的种类：
（三）反思总结
（四）当堂检测
1．光的颜色由____________决定。
2．一束日光穿过棱镜，白光会分散成许多不同颜色的光，在屏上出现由________到________连续排列的七色彩光带，称为__________。这是由于棱镜对各种色光的________程度不同而引起的。
3．一束单色光从空气射入玻璃中，则其频率____________，波长____________，传播速度____________。（填“变大”、“不变”或“变小”）
4．一束白光经过玻璃制成的三棱镜折射后发生色散。各种色光中，___________色光的偏折角最大，___________色光偏折角最小。这种现象说明玻璃对___________色光的折射率最大，对___________色光的折射率最小。
5．如图所示，红光和紫光分别从介质1和介质2中以相同的入射角射到介质和真空的界面，发生折射时的折射角也相同。设介质1和介质2的折射率分别为n1、n2，则 ( )
a．n1=n2 b．n1>n2
c．n1
课后练习与提高
1．一束红光和一束紫光以相同的入射角沿co方向入射半圆形玻璃砖的下表面，之后沿oa，ob方向射出，如图所示，则下列说法中正确的是 ( )
a．oa是红光，穿过玻璃砖的时间较短
b．ob是红光，穿过玻璃砖的时间较短
c．oa是紫光，穿过玻璃砖的时间较长
d．ob是紫光，穿过玻璃砖的时间较短
2．如图所示，一束白光通过玻璃棱镜发生色散现象，下列说法正确的是 ( )
a．红光的偏折最大，紫光的偏折最小 b．红光的偏折最小，紫光的偏折最大
c．玻璃对红光的折射率比紫光大 d．玻璃中紫光的传播速度比红光大
3．如图所示，一束红光和一束蓝光平行入射到三棱镜上，经棱镜折射后，交会在屏上同一点，若n1和n2分别表示三棱镜对红光和蓝光的折射率，则有? ( )
a．n1＜n2，a为红光，b为蓝光 b．n1＜n2，a为蓝光，b为红光
c．n1＞n2，a为红光，b为蓝光 d．n1＞n2，a为蓝光，b为红光
4．一细束红光和一细束紫光分别以相同入射角由空气射入水中，如图标出了这两种光的折射光线a和b，r1、r2分别表示a和b的折射角，以下说法正确的是 ( )
a．a为红光折射光线，b为紫光折射光线
b．a为紫光折射光线，b为红光折射光线
c．水对紫光与红光的折射率n1与n2之比n1∶n2＝sinr1∶sinr2
d．紫光与红光在水中波速v1与v2之比v1∶v2＝sinr1∶sinr2
5．如图所示，一束复色可见光射到置于空气中的平板玻璃上，穿过玻璃后从下表面射出，变为a、b两束平行单色光，则 ( )
a．玻璃对a光的折射率较大b．a光在玻璃中传播的速度较大
c．b光的频率较大d．b光的波长较长
6．一束复色光由空气射向玻璃，发生折射而分为a、b两束单色光，其传播方向如图所示。设玻璃对a、b的折射率分别为na和nb，a、b在玻璃中的传播速度分别为va和vb，则 ( )
a．na＞nb b．na＜nb c．v a＞vb d．va＜vb
7．某同学为了研究光的色散，设计了如下实验：在墙角放置一个盛水的容器，其中有一块与水平面成45°角放置的平面镜m，如图所示，一细束白光斜射向水面，经水折射向平面镜，被平面镜反射经水面折射后照在墙上，该同学可在墙上看到 ( )
a．上紫下红的彩色光带 b．上红下紫的彩色光带
c．外红内紫的环状光带 d．一片白光
8．如图所示，横截面是直角三角形abc的三棱镜对红光的折射率为n1，对紫光的折射率为n2。一束很细的白光由棱镜的一个侧面ab垂直射入，从另一个侧面ac折射出来。已知棱镜的顶角∠a=30°，ac边平行于光屏mn，且与光屏的距离为l，求在光屏上得到的可见光谱的宽度。
预习内容答案：?x=(l/d)λ 波长 频率 单色光 波长 反射光
亮条纹 两次 _下方 红色光 紫色光 小 不同 小
当堂检测答案：
1、频率 2、红，紫，光的色散，折射 3、不变，变小，变小 4、紫，红，紫，红 5、b
课后练习与提高
1、a 2、b 3、b 4、bd 5、ad 6、ad 7、b 8、 －
光的色散教案篇4
一、教学目标：
1．通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。用实验让学生体验色光的混合和颜料的混合是不同的。
2．通过实验探究，使学生认识到研究问题的科学方法，提高学生观察能力、分析问题和解决问题的能力。通过资料收集和分析、交流，培养学生收集和处理信息的能力，语言表达能力，激发课外探索知识的欲望，使学生积极、主动地参与学习。
3．通过丰富的教学内容，使学生感受自然与生活的美，从而产生热爱科学、勇于探索的情感。
二、教学重点和难点：
本节重点为光的`色散及色光的混合。教学重点在于引导学生观察自然现象和联系生活实际，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。做好本节的实验是教学中的一个难点。
三、课前准备：
教师：自制课件、三棱镜、红绿蓝色透明纸、光盘
学生：自制水三棱镜、调色盘、毛笔、自制彩色陀螺、手电筒
四、教学设计
学习内容学生活动教师活动
复习：光透过三棱镜折射光路图
实验探究一：光的色散
实验探究二：色光的混合
信息交流
实验探究三：颜料的混合学生作图、展示作品并评价
分组观察光盘扇面、用三棱镜对准通电日光灯观察，交流观察到的现象，举出类似的现象的例子。
学生演示太阳光的分解实验
观察多媒体制做的光的色散实验和彩虹
分析并得出实验结论
学生演示并观察红、绿、蓝三色光相互混合的实验
实验：观察彩色陀螺旋转后纸板的颜色
学生演示七色光混合的实验，得出以上实验结论
观察多媒体演示的实验并总结规律
学生分组信息交流并选派代表全班交流、共享
分组实验探究颜料的混合
观察多媒体演示
总结色光混合和颜料混合的不同引导学生对正确作品作出肯定积极的评价并纠正错误作法
组织学生实验，鼓励学生动手实践
教师演示课件
帮助学生分析总结规律
教师指导实验，巡查
演示课件
帮助学生总结实验规律
教师及时做出积极的评价
教师指导实验
引导、点播，帮助学生总结规律
光的色散教案篇5
光的色散教案
一、教析分析指导
1、教材的特点、地位和作用
本节教材是光学部分的首节内容，主要包括三个内容：光的色散、色光混合与颜料的混合的对比和光具有能量。教材内容编排体现了两个特点：一是突出了"从生活进向物理，从物理走向社会"的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法--观察和实验。
2、教学的重点和难点
重点：光的色散和色光的混合的探究。
难点：光的色散的探究。
二、教学器材准备：
三棱镜、光源、投影器、光屏、红、绿、蓝玻璃纸、电筒等。
三、学情分析
学生通过声现象和物态变化两章的学习，已经初步探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对光现象的认知比较浮浅，学生去探究过程中遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等，教师要适时指导。
四、教学模式：阅读、讨论、探究。
五、教学目标
1、知识目标：①知道白光是由红、橙、绿、青、蓝、紫七种色组成的，了解色光的混合与颜料的混合不同。
②知道光具有能量。
2、能力目标：①培养学生进行探究学习的能力和初步的观察能力。
②使学生初步学会用实验对比法研究光的与颜料的混合的不同。
3、情感目标：激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感。
六、教学过程
(一)、导入新课
引导学生说出常见的发光体的名称和它们的颜色，从而引出本节的课题：光的色彩、颜色。
学生讨论回答。
(二)、进行新课
1、引导学生观察教材p54页的发光物体，并按照光源的种类进行分类；阅读信息快递。
2、活动3.1分解阳光。
设置情境：教师播放一段有关彩虹的图象，提醒学生观察彩虹的颜色与太阳光的颜色，并进行比较，从而提起学生的兴趣。(说明：若无彩虹的视频材料，可用人工造虹的方法替代)
提出问题：太阳光的白色的，而彩虹为什么是五颜六色的?
猜想：太阳光可能是由多种色光组成的?
设计实验：引导学生利用身边的或课桌上的实验器材，设计一个实验方案来证明猜想是否正确，比较各组的实验方案，并进行修正。
进行实验：学生根据修正的实验方案进行实验，教师巡回指导，并提醒学生观察各种色光的排列次序。
归纳结论：白光是由红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种色光混合组成的。
评估交流：学生反思，检查思路和具体措施，发现错误和疏漏；同时引导学生分析彩虹的色光组成；阅读"生活、物理、社会"
(注意：①若无三棱镜可自制水棱镜或冰棱镜替代。
②若遇到阴天或阳光不够强烈的情况，也可在室内用日光灯、大功率白炽灯或投影器射出的光束代替阳光作为实验光源进行光的色散实验。
③当光屏与棱镜的距离变小时，光谱带的亮度提高，但光谱的范围却变得狭窄一些，所观察的各种色光纪念在一起，不够清晰；如果距离调大一些，则光谱带可展宽一些，各种色光分开得清晰一点，但整个图样的亮度变暗，一般以相距40cm左右为宜。)
3、活动：3.2色光的混合
观察现象：透过红色玻璃纸观察图片或周围的景物，再换用其它颜色的玻璃纸进行观察。
提出问题：你所看到的还是原来的颜色吗?
猜想：当白光通过红色(蓝色或绿色)玻璃纸时，你会看到什么现象?
验证猜想：①、请用不同颜色的玻璃纸蒙在电筒上，并照射到屏幕上，观察所看到的颜色。
②、请把红、绿、蓝任意色两种色光混合射到白纸上，相互重叠区域是什么颜色?把观察结果填入表格中。
信息快递：学生阅读三原色的概念。
归纳结论：①、透明体只能透过与其颜色相同的色光。
②、不同的色光混合能产生其它颜色。
(注意：透明体透过与其颜色相同色光的实验中，光源本身的亮度和发出的光束与白光的接近程度，亮度越高，光色越接近于白光，效果越好；所用玻璃纸颜色要纯正，条件允许时，最好采用专业摄影滤色镜。)
4、活动3.3颜料的混合
首先请班上同学讨论绘画的调色问题，然后指导学生完成颜料三原色的混合，得出结论；阅读信息快递；对比色光和颜料混合的区别，并学会用对比法研究物理问题的方法。
5、关于"光具有能量"的教学
让学生观察教材中的插图，讨论范例中光照射产生的变化，使学生联想到光具有能量，并有能量转化的初步意识；阅读p78页信息库中关于太阳能的阅读材料。
(三)、小结：引导学生阅读p76页信息库1、2、3部分内容对本节内容进行小结。
(四)、课堂练习
1、英国物理学家牛顿的_实验计明了白光不是单色光，它是由七种色光混合而成的，传播方向改变最大的是_色光。
2、_叫光源，光源可分为_和_。
3、色光的三原色是_ __颜料的三原色是_ __色光混合与颜料混合的规律_("相同"或"不同")
4、透明体的颜色是由_决定的，白色光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上，树叶上呈_色，照在小白兔身上，小白兔呈_色，小白兔的红眼睛呈_色.
5、根据信息库中的色光混合原理图回答：如将红色光与青色光混合，会是什么光?
(五)、布置课后作业
实践活动：p52①②③
探究活动：p52④
七、作业辅导和批改：
1、作业指导：
实践活动：①建议学生绘制表格，列举各滤色镜的种类、作用，拍摄效果等。
实践活动：③提示学生人工造虹时，应使水雾细小，且背光观察。
2、批改：不要只注重结果的评价，也要注重学生进行活动时过程与方法、态度与情感等的评价。
光的色散教案篇6
知识目标
1。 知道光的色散现象
2。 知道白光由不同的色光组成
3。 知道同一介质对不同的色光折射本领不同
4。 知道白光通过三棱镜折射后，色散光谱的七色排列顺序
5。 初步了解彩虹的成因
6。 知道光的三原色
7。 知道透明物体、不透明物体的颜色
8。明确棱镜是利用光的反射及折射规律来改变和控制光路的光学仪器。棱镜可以改变光的传播方向，出射光线向底面偏折。
能力目标颜色之谜科技系列活动内容丰富、充实，实验新颖，饶有趣味。让学生在自由的气氛中自主愉快地学习，充分发挥创新精神，开发科学潜能，培养动手技能，加深科学概念，提高科学素质。
德育目标为了我国下个世纪的长远发展，我们必须进一步更新教学内容与方法，大力开展以创新精神为核心的素质教育，全面提高教育的质量和水平。
1。光的色散现象及原因（不同的单色光对同一种介质的折射率不同）
2。白光通过三棱镜折射后，色散光谱的七色排列顺序
3。知道光的三原色
知道透明物体、不透明物体的颜色光的色散现象及同一媒质对不同色光折射率不同。
实验法、讲授法、练习法与讨论法。
多媒体教学、实验教学
激光演示仪一套、三棱镜、光源
教学环节
演示实验：一束白光（复色光）通过
三棱镜后会发生色散，形成由红、橙、黄、绿、
蓝、靛、紫各色组成的光带，这个光带叫光谱。（按一定顺序排列的彩色光带）
（一）、通过棱镜的光线
1、明显地向着棱镜的底边偏折——来改变光的传播方向。
（演示实验）让一束单色光从空气射向玻璃棱镜的一个侧面，可以看到，光线通过棱镜，从另一个侧面射出来时，方向发生了明显的变化：光线向棱镜的底面偏折。为什么会这样呢？我们利用光的折射定律就可以得到结论。
结论：光线在棱镜的两个侧面上发生折射时，两次向底边偏面的缘故。注意顶角和底面的相对关系。
如果将该棱镜放入折射率较大的媒质中，折射光线如何偏折？
光线将向顶角偏折，关于棱镜对光线的偏折作用我们不能死记
注结论，而应从光的折射定律出发来分析。
如果隔着棱镜看一个物体，就可以看到物体的像。例如：将一个物点s放在棱镜前，从物点发出的两条光线经棱镜折射后射出，我们根据光沿直线传播的经验，认为光线是从它们的反向
延长线的交点s射出的， s'就是s在棱镜中所成的像。
这个虚像的位置比物体的实际位置向顶角方向偏移，
物像同侧。确定像的位置，关键还是折射定律。
二、光的色散：（多媒体模拟）让学生观察思考几个问题：
1）、各色光是怎样排列的？
2）、各色光偏向角关系如何？
3）、同一媒质对不同色光的折射率大小关系如何？
4）、不同色光在同一媒质中的速率大小关系如何？
3、说明：同一媒质对不同色光折射率不同。
光屏上形成的彩色光带，说明各种色光通过棱镜后的偏折角度不同，红光在最上端，红光的偏折角最小，棱镜对红光的折射率最小；紫光的偏折角最大，棱镜材料对紫光的`折射率最大，n红
4、不同色光在媒质中（真空除外）的速度不同，v红 v紫。
各种色光在真空中的传播速度一样，都是c，由公式n=c/v，因折射率不同，它们在同一媒质中的速度不同。红光的折射率最小，红光在媒质中的速度比其它色光中大。
彩虹是常见的一种色散现象，形成的原因是太阳光被悬在空中的许多小水珠色散而形成了彩色光带。
光的颜色红橙黄绿蓝靛紫
偏向角 小 大
折射率 较小 较大
在媒质中的光速 较大 较小
单色光
单色光：严格说，单色光是指只有一个频率或波长的光；实际上频率范围很窄的光，就可认为是单色光。利用单色光源（如气体放电，激光器）、滤光器或根据分光原理制成的单色器可以获得各种纯度的单色光。
复色光
复色光：亦称复合光。包含多种频率的光，例如太阳光、弧光等。
三原色
红、绿、蓝叫做色光的三原色，利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。彩色电视就是利用色光的混合调出各种色彩来的。彩色电视机的荧光屏上有很多微小的格子，分别涂有能发出红、绿、蓝色光的物质，当三束电子流分别打到这三种物质上时，就发出红、绿、蓝色的光，这三束电子流的强弱分别影响着这三种色光的强弱，由此混合出绚丽多彩的各种色彩。看电视时，如果用放大镜观察电视机的荧光屏，就能看到屏上红、绿、蓝的光点。画家用颜料调出各种颜色的道理与上面所讲的色光的混合不同，颜料的三原色是红、黄、蓝，这三种颜料按一定比例混合，能调出各种不同的颜色来（见彩图）。这是因为每种颜色的颜料，在阳光照射下，除了反射跟它相同的色光以外，还反射一些其他的色光，例如黄颜料除了反射黄光，还反射橙光和绿光，同时吸收其他色光；蓝颜料除了反射蓝光，还反射绿光，同时吸收其他色光；这两种颜料混合在一起，就反射绿光，混合颜料就呈绿色了。
三、全反射棱镜
（多媒体模拟）两个直角边ab和bc代表了棱镜上两个互相垂直的镜面，当光垂直ab面进入棱镜到达ac面时发生全反射，（因为此时入射角为450，而光从玻璃到空气的临界角为420），光线沿垂直于bc方向射出，光线的方向改变了900。如果光线垂于ac面进入棱镜，光线将在ab面上发生全反射，射到bc上，再在bc面上发生全反射，最后垂直于ac面射出棱镜，光线的方向改变了1800。
结论：我们把这种能够对光实行全反射的棱镜叫做全反射棱镜。其作用控制光的传播方向 。
思考：这两种全反射棱镜改变光路和什么相同？
全反射棱镜和平面镜在改变光路方面，效果是相同的。但是，通常用的平面镜有两个面，正面是玻璃，背面镀有一层银膜，当光射到平面镜
上时其两个表面表面都要发生反射，而且镀银的表面不能使
光全部反射，大约10%的光被吸收掉，会使光线和所成的像
模糊些，因此，在实际应用中全反射棱镜优于平面反射镜。
3、应用：潜望镜（如图所示）
练习：
1、如图所示的三角形为等腰直角三棱镜，光线垂直
一个面入射，在底面上发生全反射。由此看出构成棱镜
的媒质的折射率不可能是：――――――――[ ]
a、1。
7 b、1。8 c、1。5 d、1。36
总结（回到教学目标，由学生总结）
如果光从真空或空气射向三棱镜的一个侧面，可能产生的现象是：
1）通过两次折射，出射光线向底面偏折；
2）通过三棱镜成正立的虚像，像与物在棱镜同侧，而且偏向顶角；
3）利用全反射棱镜可以控制光路。
4）白光通过三棱镜发生色散，在光屏上形成光谱，排列顺序为红、橙、黄、绿、兰、靛、紫
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