教案的制定需要教师对课程内容的深入理解和专业知识的应用，教案可以用来规划多样化的教学方法，满足不同学习风格的学生，以下是会写范文网小编精心为您推荐的艺术的教案大班教案8篇，供大家参考。
艺术的教案大班教案篇1
活动目标：
1．能用图形组合的方法画小鸟。
2．初步尝试运用嘴巴、尾羽的变化表现鸟的各种动态。
3．能够较均匀的平涂颜色。
活动准备：
各种鸟的图片；油画棒、油性笔；
活动实录：
1．观察与欣赏。教师展示各种鸟的图片，引导幼儿观察鸟的身体结构、基本形态。
2．教师示范画一只小鸟，请幼儿说说用了那些图形进行了组合。
3．教师展示画有鸟的各种动态的范图。
4．幼儿作画，教师指导。帮助能力较弱的幼儿掌握鸟的基本部分，启发能力强的幼儿积极表现鸟的不同动态。
5．提醒幼儿用黑白色添画背景。
教育反思：
孩子能用图形组合的方法画小鸟，初步尝试运用嘴巴、尾羽的变化表现鸟的各种动态，能够较均匀的平涂颜色。
艺术的教案大班教案篇2
活动目标
1．喜欢参加合唱活动，初步掌握气息的运用及正确的发声方法。
2．学习用多种形式来演唱歌曲，体验合唱活动的乐趣。
活动准备
1．经验准备：幼儿已学会《师生问好歌》、《小动物、交通工具之歌》、《绿舞台》等歌曲。
2．音乐准备：歌曲《海宝乖乖》。
活动过程
一、练声
1．《师生问好歌》
重点：唱准音阶中的每个音。
难点：气息的运用——唱的时候力气要用在“你好”的“你”字上。（眉毛上扬，脸要像麦当劳叔叔那样笑）
2．《小动物、交通工具之歌》
重点：听辨音乐旋律及节奏的快慢，准确地唱出小动物和交通工具发出的声音。
难点：动物的叫声——开口音；交通工具的声音——闭口音。
二、复习歌曲
1．《小朋友，你好》
重点：熟练演唱歌曲并能用动作表现。
难点：创编歌曲，向同伴问好，向老师们问好。
(1)完整演唱歌曲。
(2)边唱边用动作表现歌曲，动作要优美。
(3)向同伴问好，掌握三个字的名字和两个字的名字的唱法，“xx xix坠xix益整到”。
(4)向老师们问好：老师们，你们好1
2．《绿舞台》
重点：演唱歌曲，用跳跃音表现出歌曲的欢快。
难点：最后一句“嘀哩嘀哩”，引导幼儿舌头弹动快，唱清歌词。
(1)完整演唱歌曲。
(2)多种形式演唱歌曲：男女声演唱、领唱、分组唱。
三、新授歌曲
?海宝乖乖》
重点：熟悉歌曲旋律，理解歌词，学唱歌曲。
难点：理解并唱准延时音“乖乖”、“开开”、“拍拍”、“来来”。
(1)教师示范演唱，幼儿熟悉歌曲。
(2)教师在情境中帮助幼儿理解歌词。
c3)学念歌词：师生对接；听旋律有节奏地念歌词。
(4)学唱歌曲：教师唱前半句，幼儿唱后半句；相互交换。
(5)学唱延时音：教师用情境性的语言引导幼儿学唱。
(6)表演唱。
教师反思及活动点评
教师反思
1．在合唱指导活动中，教师自始至终为幼儿创设了情境化的语言氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中喜欢上合唱，乐意参加合唱活动。
2．在歌唱时，教师不时地引导幼儿要学会倾听钢琴的声音，学会轻声演唱，这样不仅有利于幼儿嗓子的保护，而且也能使幼儿更好地掌握音准。
3．在幼儿演唱的过程中会出现各种问题，教师及时地提出，让幼儿知道自己的问题所在。在教师形象的引导、正确的范唱中，幼儿逐步掌握正确的演唱方法，同时通过各种形式的演唱，激发歌唱的兴趣。
活动点评
1．在情境中学习歌唱
在本次活动中，教师对幼儿的歌唱起着非常重要的作用。首先，教师为幼儿创设了情境化的语言氛围，充分调动了幼儿想“唱好歌”的积极性。接着，教师还用形象的语言提示幼儿，帮助幼儿在情境中掌握一定的歌唱技巧。例如，幼儿在唱到歌曲《祖国祖国我们爱你》中的“画小鸟，飞在蓝天里”一句时，音高不到位，教师马上用语言提示：“小鸟要飞在天上，我们用力气把小鸟托上去。”从而将演唱技巧不着痕迹地融合在情境语言中。
2．在互动中练习歌唱
我们认为教师要有一双灵敏的耳朵，以及良好的音乐素养，这样才能及时捕捉到幼儿在演唱中的优点和问题。例如在本次活动申，教师在指导幼儿歌唱时，就能及时听出哪些音太高了，哪些音还没有唱到位。教师在指导时，还应注意层层递进，并且注意抓住幼儿身上的闪光点，加以示范和辐射。
3．在美的氛围中感受音乐
在本次活动中，教师的伴奏为幼儿烘托了一个非常优美的氛围，让幼儿沉浸其中，从而培养幼儿的审美情趣及审美能力。
4．用适当的体态动作指导歌唱
在本次活动中，教师运用了一定的手势和肢体动作，配合夸张的语调，从而紧紧抓住了幼儿的注意力，提高了指导效率，使幼儿爱唱歌，会唱歌。
艺术的教案大班教案篇3
【活动目标】
1、仔细观察七星瓢虫的主要特点，大胆设计美丽的外衣和舞台。
2、尝试运用深浅颜色表现空间的同时能用黑线流畅勾线。
3、学习用欣赏的眼光评价同伴的作品。
【活动准备】
七星瓢虫ppt、教师范画、蜡笔、画纸、知识准备熟悉儿歌《大老虎照相》
【活动过程】
1、谈话猜谜语引入。
谜语：身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。
2、欣赏图片，认识七星瓢虫。教师引导幼儿有序观察，并用语言描述。
（1）头是什么形状？头上有什么？
（2）身体是什么形状？身体上有些什么？
（3）仔细观察，七星瓢虫的翅膀有几个花纹？是什么形状？
教师小结：七星瓢虫由头、胸、腹三部分组成，头上有一对触角；胸部有六只脚和两对翅膀；翅膀覆盖下的腹部成节状，这样的小虫子就是一只小昆虫。
3、教师示范绘画，学习用黑线流畅勾线。
（1）教师示范画七星瓢虫的样子；（先画椭圆形的身体、再画半圆形的头，头两侧有一对半圆形的眼睛，头顶有一对触角。身体用一根横线分成胸部和腹部，两侧共六只脚）
（2）教师请幼儿大胆想象设计七星瓢虫的外衣并用语言描述；
（1）提问：你想给它设计什么图案的.外衣？
（3）教师请幼儿大胆想象自己画的七星瓢虫生活在哪里，添加背景并用语言描述；
（4）教师出示范画，幼儿仔细观察教师作品：（鲜艳的外衣、彩色的舞台、浅色的背景、黑色勾线）。
4、幼儿作画，教师指导，提出作业要求。
绘画的时候注意物体的位置大小是否合适、添画的图案是否有创意、画面是否干净、自己的坐姿是否端正。孩子们，赶快设计吧！
5、评价活动：用合适的语言描述自己的看法。
艺术的教案大班教案篇4
通过学习采茶的音乐律动，让幼儿学习采茶的舞蹈基本动作。
活动目标：
1.丰富有关采茶的知识经验，熟悉采茶音乐的旋律和结构，感受体验民歌特点，学习采茶的舞蹈基本动作。
2.根据故事情节，创编不同节奏及方位，以及不同姿态、幅度的采茶动作。
3.自己调整动作幅度，在不与其他人碰撞的基础上，逐步学会用目光和体态与其他人交流。
4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
5.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
活动准备：
音乐、江南人民采茶图片
活动过程：
1.江南人民采茶图片，了解采茶的基本动作。
(1)师：小朋友，图片上的人在干什么?
(2)他们是怎么采茶的?请你们学学他们的采茶动作。
2.学习律动《采茶》。
(1)教师示范引导幼儿学习采茶动作基本动作：大拇指与食指相捏。要领：左边采一片放进小篮子，右边采一片放进小篮子; 连采集片放进来，连采集片放进来; 拨开树枝采一片放进来，拨开树枝采一片放进来; 太多了，两只手一块采了放进来。
(2)幼儿练习，教师清唱。
3.幼儿随乐自由表演。
活动延伸
在表演区表演
附：曲谱
教学反思：
在活动开始时，出示的采茶的图片，让幼儿仔细观看是如何采茶的，观察茶树的特点。那如何用舞蹈动作表现采茶呢，这儿我做了一个夸张的动作，左手抱篮子，右手采茶，眼睛到处乱看，故意把采到的茶放篮子外面，惹得孩子们哈哈大笑。同时又巧妙的让幼儿注意：放茶时眼睛要看好，不要把茶叶放。在篮子外面。孩子们表演的很投入。
艺术的教案大班教案篇5
目标：
1、通过观察寻找汉字中所能延伸的笔画，初步学习笔画的延伸方法。
2、能运用线描及色块的方式装饰画面，创意地设计自己的艺术签名。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：
1、ppt：汉字“大”及汉字画“朱”
2、“工交幼儿园大三班”汉字画欣赏范例
3、展板、幼儿相关操作材料若干
活动过程：
1、导入活动，引导幼儿观察、比较。
●出示汉字“大”及通过笔画进行延伸的“大”，引导幼儿观察比较，初步了解笔画的延伸方法。
2、教师示范讲解汉字的延伸方法。
(1)教师示范延伸方法，引导幼儿学习在延伸的过程中遇到其他的笔画或是线条就停止下来。
(2)请一位幼儿上来尝试练习。
3、利用ppt演示，帮助幼儿了解线描及色块装饰的区域。
●引导幼儿知道笔画延伸的两条线所形成的区域里是各种线描装饰的图案，其它空白的区域里是用留白边涂色块的方法装饰而成。
4、交待要求，幼儿选择自己姓名中的一个字设计其艺术签名，教师巡回指导。
5、展示评价幼儿作品,结束活动。
师：谁来说说这些艺术签名中，你最喜欢哪个签名?为什么?
艺术的教案大班教案篇6
活动目标
1.初步了解广东建筑的风格与特点，并进行简单的比较。
2.大胆表达自己的发现，并耐心倾听别人的意见。
3.在观察与发现中，对广东建筑感兴趣。
4.培养幼儿的技巧和艺术气质。
5.培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。
活动准备
西关大屋、锅耳建筑、骑楼、围屋、碉楼等多媒体建筑图片
活动过程
1.观看多媒体，引起兴趣
你喜欢那一个建筑?看到这些建筑你有什么感觉?
3.介绍岭南建筑
教师分别介绍广府建筑、客家建筑和潮汕建筑三种风格的建筑，并附图让幼儿观赏和认识。
4.探究喜欢的建筑
(1)幼儿分组，每组一种建筑图片，观察建筑的外形、门窗、
颜色、图案等特征，并画在记录表上。
(2)每组选代表分享本组的发现，说说本组最喜欢此建筑的哪个地方?
5.请幼儿描述自己看到的岭南建筑。
活动延伸
欣赏中国各地的建筑，如上海石库门、北京四合院、安徽徽派建筑等。
艺术的教案大班教案篇7
活动目标
1.能自然、轻快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。
2.初步学习说唱形式的演唱方法，活动中会控制自己的歌声。
3.能大胆运用表情、动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。
活动准备
?老鼠画猫》歌曲音乐、图谱一张。
活动过程
一、谈话引入
1.师：小朋友们见过老鼠吗?老鼠是什么样子的?见过猫吗?猫又是什么样子的?我们来听一听歌曲里的猫是什么样的。
2.教师合着伴奏完整范唱一遍。
二、学唱歌曲
1.出示图谱，帮助理解歌词。
师：小老鼠画了一只什么样的猫?
2.引导幼儿看图谱演唱歌曲。
3.幼儿听音乐找歌曲里的滑音，用标记符号在图谱上标出滑音的位置，学唱滑音。
4.出示反复记号，合着钢琴伴奏完整演唱。
三、用歌表演形式表现歌曲诙谐、幽默的风格
师：我们也来当当小老鼠，一边唱一边跳起来，要把小老鼠得意、高兴的样子给唱出来、表现出来,行吗?
四、活动结束
听音乐，边表演边走出活动室。
核心理念：童趣
杭州市安吉路幼儿园蔡伟玲刘甜甜
歌曲内容富有童趣，幼儿爱唱、喜欢唱。《老鼠画猫》是一首曲调欢快、活泼，歌词通俗易懂、充满童趣的儿童歌曲。歌曲中的“老鼠”和“猫”是幼儿所熟知的，与传统印象中的猫抓老鼠不同，歌曲中的老鼠变成了得意洋洋、高高在上的“王者”，而猫却变成了眼睛小、爪子少、胡子翘、永远也抓不着老鼠的“弱者”，这对于爱看《猫和老鼠》动画片的孩子们来说，是相当有趣的。选择这个活动除了考虑到动物形象贴近幼儿生活外，歌曲的曲调、歌词的趣味性和游戏性都较强，这些恰恰迎合了幼儿活泼、天真，同时又性格各异的特点。幼儿能够从这首歌中体验到小老鼠那种实现愿望的得意与滑稽。
图谱设计富有童趣，幼儿爱看、喜欢看。这首歌的特点是：形象性强，有情有物;童趣性强，活泼轻快。教师根据大班幼儿的心理和视觉特点，设计了具有浓郁生活气息和天真烂漫儿童味的一组图谱。例如老鼠的形象是一个肥头大耳、圆眼炬亮的侧面图，猫的形象则是一个小嘴小脑袋、一脸傻气的正面图。这样一组图谱，直观地帮助幼儿理解了这是一只眼睛小、爪子少、胡子翘、永远也抓不着老鼠的“猫”。富有童趣的图谱不仅解决了幼儿学习歌词的难度，而且还让幼儿明确了角色，启发了联想，为下一步的活动做好了准备。
动作设计富有童趣，幼儿爱学、理解快。在本次活动目标中还有对滑音的掌握，但滑音这一专业术语难以让幼儿理解和记忆。怎样让幼儿学习和掌握滑音呢?教师事先了解到大多幼儿有玩过滑板的经验，于是就先从声音上作引导：猫再也抓不到老鼠了，小老鼠很得意，得意得就像踩着滑板，“so——”地滑出去了。“so——”这一声音比喻，既形象又富有趣味地表现了滑音里音调的变化;玩滑板时双脚会向着同一方向滑出，我们就用双臂滑指右上方的动作表示滑出去的动作。拟声和动作的结合，使得幼儿更加积极地参与到活动中来。
教师充分理解教材内容，然后从童趣出发选择有效的教学策略，幼儿就成为了音乐活动的主人。
艺术的教案大班教案篇8
设计意图：
内蒙古大草原，鲜碧如画，一望无际。蓝天白云、弯弯河水、茵茵绿草、群群牛羊、点点毡房是蒙古族皮画彩绘反映的内容，皮画是我国蒙古族独特的文化艺术表现形式，设计此次活动旨在让幼儿萌发对蒙古族皮画的兴趣，体验自制皮画彩绘的乐趣，萌发民族自豪感。
活动目标：
1、通过活动欣赏蒙古族皮画，感受皮画彩绘色彩的鲜艳，画面的生动。
2、鼓励幼儿尝试皮画彩绘，在欣赏与制作中体验皮画的艺术美。
活动重点：
尝试皮画彩绘，在欣赏与制作中体验皮画的艺术美。
活动难点：
积极参与活动，大胆作画，体验创作活动的乐趣。
活动准备：
1、皮画彩绘的相关知识。
2、海绵纸、彩笔。
3、多媒体课件、音乐。
4、皮画作品。
活动过程：
1、引入活动：教师与幼儿一同随音乐入场。
2、观看课件，激发幼儿兴趣。
出示多媒体课件，通过生动形象的画面让幼儿进一步了解草原上的风情，草原人家的故事。丰富幼儿知识，为创作绘画打下良好的.基础。
3、引导幼儿欣赏皮画作品。
(1)讲解、介绍蒙古族皮画知识：
教师：“勤劳的蒙古族人民特别聪明，他们根据自己的生活习惯利用牛皮绘制作出美丽的皮画，它也是我们内蒙地区独有的工艺品，今天老师也带来了好多的皮画作品，请小朋友说说这幅皮画作品中画了什么?”
(2)教师：“在我们的周围还有好多的皮画作品，请小朋友就近欣赏一下皮画作品。”幼儿欣赏作品，感受皮画彩绘色彩的鲜艳，图案的生动。
教师引导幼儿讲述画面内容。
4、幼儿尝试皮画彩绘制作。
(1)教师：“今天我们用海绵纸、彩笔、油画棒进行”皮画彩绘"，因为海绵纸比较软而且容易上色，颜色也很漂亮，和牛皮有很多相象的地方。
(2)幼儿绘画：美丽的大草原教师为每位幼儿发一张海绵纸，引导幼儿将刚才看到的草原风光绘制出来。鼓励幼儿大胆的创作，可以画绿绿的草原、蓝蓝的天空、白白的云朵、画可爱的小羊、洁白的蒙古包……
5、作品展示与请幼儿相互欣赏作品，并向小朋友进行描述自己绘画的内容。
教学反思：
本节课自己讲解的比较多，幼儿的主体地位体现的不突出，幼儿参与的比较少，在今后活动设计中以《纲要》为依据，转变观念，以幼儿为主体。
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