教案不仅指导教学，也可以用于教学评估，我们可以根据教案的要求，设计不同形式的教学活动，会写范文网小编今天就为您带来了一位数乘两位数的教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
一位数乘两位数的教案篇1
教学目标
1、使学生进一步理解两位数乘一位数的笔算方法，并能正确熟练的进行计算，培养学生的计算应用能力。
2、在学习过程中培养学生分析、综合、推理及解决问题的能力，养成认真审题的习惯。
教学流程
一．揭题
这节课我们继续练习笔算乘法。（板书课题）
二．练习
1．口算下面各题。
30×3 42×2 650-50
60+300 400×2 720-500
2．完成练习十一第1题。
学生独立完成，指名交流。
3．完成练习十一第2题。
请学生们练习第一横行、指名板演。
集体订正，说一说每题的笔算过程。
提问：笔算乘法时要注意什么？
4）小结：笔算乘法时，相同数位要对齐，从个位算起，乘到哪一位积就对齐哪一位写。在计算进位的笔算乘法，在进位以后，下一位相乘时一定不能忘记加上进上来的几。
三．解决实际问题
1．完成第3题。
引导学生观察图，指名完整的说题意。
生独立完成。
指名说说解题过程。
问：为什么要先算15个茶杯一共有多少元呢？
4）小结：在解答这个问题时，认真分析题目中条件与问题的关系，先确定求什么，再求什么，最后解答。
2．完成第4题。
生独立读题，说说已知什么，求什么。
2）生独立解答。
3）生说说解题思路。说说先算什么，怎样根据条件求出一共有多少棵大白菜。再算什么？怎么算？
集体核对。
3．完成第5题。
学生完整的读题，理解题意。
生独立完成。
指名说说解题思路。
四．课堂小结
1）这节课我们练习了什么内容？
2）需要注意什么？
教后记：
一位数乘两位数的教案篇2
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级(上册)第 1—2页。
教学目标
1.使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数(每一位都能整除)的口算和两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法;能正确进行整十数、两位数除以一位数的口算和两位数除以一位数的笔算。
2.使学生在探索算法、解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能运用两位数除以一位数的除法进行简单的估算并解决一些实际问题。
3.使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题的'活动，感受数学与日常生活的密切联系，在不断克服困难的过程中逐步树立学好数学的信心。
教学过程
一、创设情境，提出问题
1.模拟购物。
谈话：快开学了，几位小朋友结伴到文具店购买铅笔。(教师扮营业员，几名学生上来购买)
2.提出问题。
学生可能会提出如下的几个问题：
(1)女孩、男孩一共买了多少枝铅笔?
(2) 女孩比男孩多买多少枝铅笔?
(3) 平均每个男孩买多少枝铅笔?
(4)平均每个女孩买多少枝铅笔?
表扬学生爱动脑筋，能主动提出问题。在解决了前两个问题 后，重点启发学生解决后面两个问题。
二、自主探究，掌握算法
1.探究40÷2的口算方法。
(1)鼓励学生独立思考，算出结果。有困难的可以借助小棒，动手分一分，看看结果是多少。
(2)引导学生根据分小棒的过程和结果，说说整十数除以一位数的口算方法。
(3)计算“想想做做”第1题。
先独立完成，再全班交流，注意引导学生通过题组比较，体会新旧知识的联系。
2.探究46÷2的口算方法。
(1)借助实物操作，形成表象。
先让学生独自分小棒，再到讲台前展示不同分法。
学生可能会有两种方法。
第一种：先分6根，每人3根;再分 4捆，每人2捆，合起来2捆3根。
第二种：先分4捆，每人2捆;再分 6根，每人3根，合起来是2捆3根。
教师相机增加1捆小棒，让学生 分，使学生在具体操作中体会到先分整捆较合理，从而为后面学习笔算除法的顺序打下基础。
(2)引导学生结合分小棒的过程，说说46÷2的口算方法。(同桌互相说)
(3)引导学生归纳两位数除以 一位数的口算方法。
(4)口算练习： 26÷2 69÷ 3 84÷4
3.学习46÷2的竖式计算方法。
(1)引导学生联系分小棒的过程，尝试用竖式计算。
(2)展示学生的竖式计算的不 同写法，通过交流明确正确写法。
(3)反思：2为什么写在商的十位上?用自己的话说说笔算除法的方法是什么。
(4)计算“想想做做”第2题。
学生独立完成，教师注意纠正错 误的写法。
三、迁移推理，拓展新知
计算“想想做做”第3题。引导学 生比较在计算过程中发现了什么，体会有余数除法竖式的写法。
四、运用新知，解决问题
1.完成“想想做做”第4题。
先出示场景图，引导学生自己提 出问题，解决问题。
2.完成“想想做做”第5题。
鼓励学生用估计的方法解决问 题：杨树苗每棵十几元，松树苗每棵 二十几元，所以，松树苗贵一些。
一位数乘两位数的教案篇3
教学目标
1.结合具体情景，进一步体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算两位数乘一位数的笔算乘法。
3.培养学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑思维能力。
4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学过程
一、复习引入
计算：21×4=33×2=23×3=14×2=
学教师：这节课我们继续研究两位数乘一位数的计算方法。
板书课题。
二、进行新课
1.教学例2
前一节课我们计算了一共有多少个茶杯，这节课我们继续来计算茶杯。看图，要算一共有多少个茶杯，算式怎样列呢？
用前面你们掌握的计算方法算一算这道题，想一想计算时你遇到了什么新的问题？可以用什么办法解决？
能具体介绍一下你是怎样进位的吗？
这21个茶杯又可以装几盒，还剩几个呢？在竖式上怎样表示2盒零1个。
现在明白怎样进位的问题了吧。下一步算什么？计算时要注意些什么？
除了要把乘出来的积写在十位上，还要注意什么？
教师边说边完善竖式的板书。
请同学们用同样的方法计算24×3，47×2，29×3。
学生计算后，抽学生汇报，重点说一说进位的过程。
通过我们的又一次研究，你觉得在计算两位数乘一位数时还要注意什么？
2.教学课堂活动
出示课堂活动第1题，要求学生看图列出算式，算出结果。
抽学生说计算过程，重点说一说是怎样进位的。
出示课堂活动第2题第3竖列上的3道小题，计算后要求学生说一说这3道题有什么联系。
三、巩固练习
（1）指导学生完成练习四第1题第2横排，计算后抽学生说一说自己的计算过程。
（2）学生独立完成第2题，然后用多媒体课件集体订正。
（3）指导学生完成第4题，学生判断后师生共同分析错误原因，要求学生说一说在计算时要注意些什么。
（4）学生独立完成第5题，然后用多媒体课件集体订正。
（5）学生在作业本上独立完成第3题。
四、课堂
教师：这节课学习的内容是什么？两位数乘一位数的笔算方法是什么？在计算两位数乘一位数的笔算时要注意些什么？还有哪些你没有解决的问题？说出来大家帮你一起解决。
一位数乘两位数的教案篇4
【教学内容】
教科书第67页例1、例2和课堂活动第1，3题以及练习十二第1题。
【教学目标】
1．学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
2．经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。
3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
【教学重难点】
重点：两位数除以一位数的计算方法。
难点：两位数除以一位数的算理。
【教具准备】
月饼图、题卡、小黑板
【教学过程】
一、 出示单元主题图
1、观察图画，说出图意，列出算式。
2、谈话：在我们的生活中遇到这样的问题还有很多，相机引入课题：两位数除以一位数的笔算。
二、复习引入新课
谈话：中秋节快到了，在中秋节的时候，我们都习惯要吃什么？（月饼）
（1）如果有8个月饼，平均分给4个同学，每个同学分得多少个？学生口答后，追问你是用什么方法计算的`？[8÷4=2（个）]（2）如果现在有80个月饼，平均分给4个小组，每个小组分得多少个？同时出示月饼图。
三、探索新知
1、提问你是怎样列算式的？学生回答后板书：80÷4
2、学习计算方法。
（1）小组合作，尝试计算。
（2）全班汇报计算方法。
（3）根据学生的情况，进行点拨。
3、巩固练习：口算卡片。
四、学习例2
1、分析题意月饼图，学生观察。让学生明白要把这36个月饼，平均分给3个小组，每个小组分得多少个月饼？
2．怎样列算式学生回答后板书：36÷3。
3．探索算法提问：试试看，你能计算出36÷3的得数是多少吗？
（1）小组讨论，探索计算方法。学生活动，教师巡视。
（2）汇报讨论结果：①看图分一分。先分整盒的月饼，每组1盒（10个），再分单个的月饼，每组2个。两次合起来每组一共分得12个。②竖式计算。抽生板书：结合分月饼的过程，教师引导学生，理解竖式计算的算理:先分3盒月饼，就用被除数十位上的3（30）去除以3商是10（1个10），就在商的十位上写“1”（表示1个10）。30减30得0，这里不需要写出来。再分剩下的6个月饼，把被除数个位上的6移下来，去除以3商2，写在商的个位上（表示2个1）。6减6得0，表示全部分完。
4．及时巩固练习竖式计算69÷3=86÷2=48÷4=独立完成后，再集体订正。
五、提高练习完成课堂活动第3题。
要求：先独立计算，再小组讨论。提问：比较每组算式，你发现了什么？
六、课堂小结
（1）你在这节课里，有哪些收获？
（2）在计算两位数除以一位数时要注意些什么？
（3）你还有不懂的问题吗？
一位数乘两位数的教案篇5
教学目标
1．通过教学使学生理解一位数同两位数（每位乘积不满十）或几百几十数相乘的口算乘法算理．
2．培养和提高学生的理解能力和计算能力．
3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．
教学重点
理解算理，掌握口算方法．
教学难点
正确口算一位数同两位数或几百几十相乘（每位结果不满十）的乘法，并具备一定的速度．
教学过程
一、复习准备：
1．提问：
（1）2个十、8个一组成几？
（2）35里面有几个十和几个一？
（3）240里面有几个十？
（4）490由几个百和几个十组成？
2．口算
二、指导探索：
1．动手操作，理解算理．
师叙述引出例子：小红在桌上摆了一排12个木块，摆这样的3排一共有多少块？
问：这个问题是要求什么？该怎样列式？（这个问题就是要求3个12是多少，列式是 ）
板书：
师： 等于几呢？我们也用木块来摆一摆，边摆边说你是怎样想的，再把你的想法说给旁边的同学听．（学生操作、交流、教师巡视）
学生汇报得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3个十是30，再算3个2是6，然后把30和6两部分合并起来就是 的结果36．
>教师演示动画“口算乘法（例3）”验证．
板书：想：
问：不摆方块，你能口算下面各题吗？
要求学生独立写出得数，再说说是怎样算的．
2．主动探索，发现规律，掌握算法．
（1）出示例4：120×3，问：这道题与上一题有什么不同？会算吗？
（2）分组讨论：这道题该怎样算？为什么这样算？学生自愿组合成小组，讨论交流，然后汇报．
可能有以下两种想法：
①先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360．
②因为12×3=36，那么120×3就是12个十×3得36个十，就是360．
师强调：你认为哪种方法好算，就用哪种方法．
（3）用你喜欢的方法口算下面各题：
120×4 140×2 230×3
问：还有不同算法吗？（还可以用这个一位数依次去算几百几十各个数位上的数，再接顺序写出来．如：120×4，个位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，从右往左顺序写得数即480．）
（4）比比谁算得又准又快．
130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4
三、巩固提高：
1．填空：
（1）32×3=（ ）
想：32等于（ ）加（ ），30乘3得（ ），
2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ）．
（2）240×2=（ ）
想：（ ）乘2得（ ），_______________________．
（这道题可以有不同的思路，让学生展开思维，只要结果正确，方法合理，就要加以肯定和鼓励．）
2．独立填写下表：
因数
21
80
32
440
200
110
因数
4
7
3
2
5
9
积
3．用直线将算式和它的结果连起来．
21×8 420×2 640+2 73×3 110×3
219 168 330 840 1280
问：为什么640+2不能与1280相连？
四、课堂小结
今天学习的是什么？你学会了什么？
怎样口算一位数同两位数或几百几十相乘？
思考：36×2该怎样算，应注意什么？（进位的问题即哪位乘积满几十就向前一位进几．）
五、板书设计
教案点评：
以前一节课的内容为基础，通过动手操作、观察讨论引导学生理解算理，发现规律总结算法，并通过迁移类推深化学生对一个因数是一位数的口算乘法的理解。
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