教案的结构合理性可以帮助教师更好地组织教学内容，通过认真编写教案，教师能够确保教学活动的有效性，使课堂更加生动和富有成效，会写范文网小编今天就为您带来了盼教学教案参考8篇，相信一定会对你有所帮助。
盼教学教案篇1
活动目标：
1、知道几种特殊的电话号码及其作用。
2、了解使用这些特殊的电话号码的具体情况。
3、具备初步的自救意识。
4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
活动重点：
知道几种特殊的电话号码及其作用。
活动难点：
具体使用这些特殊的电话号码。
活动准备：
1、写有"110""119""120" "114"等电话号码的图片。
2、有警察和警车、医生和护士车、消防队员与消防车的图片、电话或手机一部。
活动过程：
一、导入
师：小朋友，你知道自己家的电话号码是多少吗?我们用这部手机打给爸爸妈妈。(出示电话)
师：有一些特殊的电话号码是很有用的，你们知道有哪些?
二、让幼儿认识几种特殊的电话号码，知道它们的用途。
师：小朋友，你们看看这是什么号码，它与我们家的电话号码有什么不一样，在什么情况下需要使用这个电话号码呢?它对我们的生活有什么样的帮助呢?打了这个电话，什么车子会出现，谁又会出现?他们会怎么做?(出示110图片)依次出示"
120""119"等电话号码图片。
三：游戏"怎么办""做什么"
师：现在我们来做一个游戏，看看说得好，这儿有一些图片，我们看看图片上发生了什么事，我们可以打什么电话帮助他们解决问题呢?谁出现了?
活动结束：
师小结：今天小朋友们的表现都很不错，在游戏时候，你们的善于思考了问题，而且记住了一些特殊的电话号码。
教学反思：
在活动中教师能给予幼儿充足的、自由的探索的时间和空间，并创设有利于并能推进活动开展的教育氛围。从活动的效果来看，活动完成了预期的目标，达到了预期的效果，取得了预期的成效，是一次成功的安全语言教育活动。
盼教学教案篇2
设计意图：
游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，幼儿游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机，新《纲要》中指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，基于这一理念，我把猜想游戏定为该教案的主要游戏形式。同时，中班幼儿注意集中时间短，如果注意对象单调无变化，不符合幼儿兴趣，注意的稳定性就小，为了让幼儿“复习10以内的数”这一抽象的数学概念，我设置除了以猜想游戏的形式，我还设置了情境化，采用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的游戏中自我探索复习10以内的数。发展幼儿的观察力，提高幼儿对数学活动的兴趣。
活动目标：
1、在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习10以内的数，体验相邻两数的数差关系。
2、在观察水果和数字的同时，培养对事物的专注、记忆能力。
3．愿意倾听老师与同伴的讲述，能按要求进行操作活动。
活动准备：
教具：课件；学具：水果的背面有圆点和数字，塑封条。
活动过程：
一、情境导入
出示水果，引起兴趣。“这是谁呀？小熊在果园里摘了许多的果子，我们一起来看看都有些什么水果？”（苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。
二、水果游戏
（一）猜猜水果身上的数字
1、这些水果要和小朋友玩个猜数的游戏，每个水果的身上都藏有一个不同数字，而且这些数字是在5—10之间的，你们知道5—10之间有哪几个数字呢？
a、苹果说“我是5—10之间最小的一个数字？我的数字就是5”。
提问：“苹果的数字是几？为什么？刚才苹果怎么说的？
b、梨子说“我比5多1”，谁知道这个数字是几呢？6
c、香蕉娃娃说“我比7多1”，那是几呢？8
d、草莓娃娃说“我比8少1”那是几呢？7
e、“你们看看5————10数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃和菠萝谁是9谁是10呢？”
樱桃说：“我的数字比菠萝小，谁能告诉大家是几？9那菠萝娃娃是数字几？10
2、现在老师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。
提问：你是怎么记住的？
3、猜猜少了哪个数？
现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。
（二）给水果排排队
1、水果娃娃后面的数字都出来了，那现在水果娃娃想考考大家，想请你们按照水果娃娃身上的数字来排队？谁愿意来排队。
2、幼儿上来为数字排队，说说你是按照什么顺序排队的？
3、这个小朋友是按照从小大的'顺序来排队的，那么你们想不想看看后面的水果会按照什么来排队呢？
4、小结：水果是按红黄红黄的规律来排的。
5、还有没有不同的排法？那水果会是按照什么规律排队的呢？
三、拼贴水果
1、教师讲解作业。
小熊在果园里还摘了许多的果子呢，我们一起来看看？老师这儿有一张带有圆点的卡片，看看上面的数字是几？数数看上面有几个圆点，那够吗？除了看数字外，还要看看卡片的颜色相不相同，这下对了，猜猜老师手里的会是什么水果呢？
2、幼儿动手拼水果。
现在请小朋友也取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？
3、教师评价作业。
你们都拼好了吗？谁愿意让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，游戏重复几次。
四、品尝水果
小朋友今天真能干，和水果一起完了猜数的游戏，那老师想请大家一起品尝美味可口的水果。
活动反思：
这节课上下来，感觉选材还是比较好的，比较贴近生活，而且课堂上内容大部分孩子都会。只是我自己觉得又要白板，又要兼顾小朋友课堂上的呼应，所以感觉离孩子有些远。另外，由于我选择全班小朋友上，所以纪律不是很好，到操作部分，有的孩子第一次看见投影仪，很新鲜，一直跑到投影仪处张望。同时，听课的老师也向我提出了几点建议：水果的对话可以录在课件里，不需要老师一直说。
盼教学教案篇3
?教学案例】
今天第一节课是语文，阳光明媚、柔和宜人。我高兴地步入教室。今天是新课：26、月亮曲(第一课时)。任务是初步理解课文。这课书由于我上过几遍，内容非常熟悉，上课时我尽量打破常规，一反常态，只打腹稿──了解课文内容及主要教法，不加预设。
上课时，由简介贝多芬入手，继而自己首先初步尝试读课文，让学生初步感受，又让学生续读了一遍后，让学生说说自己读后的初步感受及想法：盲姑娘家里很穷，但很爱音乐。……
接着我又让男生读及鞋迈、贝多芬，女生读盲姑娘的话进行分角色指导朗读课文，通过练读能初步表现出人物说话的语气，不同的心情，师叙述内容，初步理解贝多芬写月光曲的情景，灵感产生的原因，听见兄妹的表现、结果等内容，学生兴趣十足。
“为了读得更好，同学们再次待读──”
“同学们又读了一遍，那么大家说说：全文带什么语调读?只有一处是激昂的.，是哪处?兄妹俩的谈话，怎样读?贝多芬走进茅屋，怎样读?盲姑娘对贝多芬说，怎样读?”
“让我们按照这些方法，好好练习，以更深入地了解贝多芬为什么能即兴创作出世界名曲?一节课一展同学们的朗读风采?”
(同学们神态飞扬。)
?教学反思】
本课时由于不加预设，打破常规，课上得扬扬洒洒，把学生兴趣初步调动起来，始终以通过朗读体会当时当地人物心情，把学生引入角色，朗读由男、女角色读入手，读出语气及心情，进而体会到贝多芬创作灵感引发的原因。
盼教学教案篇4
一、设计意图：
随着春天的到来，小朋友初步了解有关春天的知识，特别是风筝，幼儿玩耍时常常接触到它，但是对于小班幼儿来说，他们每次看见风筝都会非常兴奋地追着风筝看。我们正在开展《我找到的春天》主题活动，通过收集、展示风筝、了解风筝，激发幼儿参与欣赏的兴趣，能初步欣赏和感受风筝的美。本次活动旨在让幼儿在欣赏风筝的基础上，鼓励幼儿通过大胆想象，学习用对称的方法尝试表现出不同形状的风筝，体验成功的快乐。
二、教学目标：
1、在欣赏风筝的基础上，鼓励幼儿通过大胆想象，学习用对称的方法尝试表现出不同形状的风筝，体验成功的快乐。
2、培养幼儿热爱祖国传统文化艺术的情感。
三、活动重难点
1、难点：在欣赏风筝的基础上，大胆想象并尝试画不同形状的风筝。
2、重点：能用对称的方法表现出不同形状的风筝。
四、活动准备
1、一段音乐，幼儿绘画用品。
2、一只风筝，风筝图片。
五、根据活动设计的内容，借助多媒体教学手段，主要采用的教法有：
（1）谈话法：以谈话导入课题，引起幼儿学习的兴趣。
（2）示范讲解法：这是美术活动中常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，活动中通过利用教师事先准备的风筝做示范，让幼儿观察风筝的特征（两边是一样的）
（3）评价展示法：在幼儿完成作品后，教师可以在班级展示他们的作品，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参与这种系列的活动。
六、教学过程：
1、谈话导入。
（1）、小朋友们你们知道现在是什么季节吗？（春天）
（2）、春天来了蝴蝶、小鸟都在天上飞来飞去，除了他们还会有谁在天上飞？（幼儿讲述）
（3）、春天是放风筝最好的季节，今天刘老师也带来了一个风筝，你们一起来观察一下老师手里的'风筝是什么颜色的？。像什么？漂不漂亮？这些风筝都有一个特点是什么？（两边对称，教师讲解风筝）
2、让幼儿在欣赏的基础上，讲述美。
欣赏带来的各种各样的风筝图片，请小朋友们说出这些风筝美不美？美在什么地方？（幼儿讲述）
教师小结：这些风筝多美呀！形状有各种各样的，而且图案和颜色都很漂亮。美丽的风筝在天空中自由自在的飞翔，多快乐啊！
3、进一步让幼儿表现美，激发创作的欲望。
（1）、小朋友，你们想不想也变成一只美丽的风筝啊？假如让你们变成一只美丽的风筝，长着两只翅膀，你想变成一只什么风筝呢？
（2）、噢，今天老师也想变一只风筝到空中去自由自在的飞翔，多快乐呀！小朋友们，我们一起变成一只漂亮的风筝去飞翔一下好吗？（教师带领幼儿一起听音乐做飘得动作）
4、交代要求，幼儿作画，教师指导。
小朋友，现在老师想请你们吧你们刚才变的这只美丽的风筝给画下来，让后给他们穿上漂亮的衣服。幼儿作画，教师巡回个别指导，鼓励幼儿大胆设计出各种不同的风筝。
5、讲述作品，活动结束
（1）、展啊示幼儿作品，互相欣赏。
（2）、带领幼儿去放风筝。
教学反思：
幼儿学习兴趣高，师生互动较融洽，完成了此次教学目标。
盼教学教案篇5
学习目标：
1、了解幼儿园常用的教学手段；掌握幼儿园常用的教学方法。
2、初步具有运用幼儿园教学方法理论分析幼儿园的教学活动的初步能力。
幼儿园常用的教学手段
问题一：幼儿园常用的教学手段有哪些？
问题二：这些教学手段是否完善？怎样进一步完善幼儿园的教学手段？
分析小结：
（一）目前在幼儿园普遍使用的教学手段主要有实物，图书，挂图、图片、照片，幻灯片、录像带，以及自制教具等。
（二）在现代社会中，教师应努力学习使用电脑、投影仪、幻灯机、录音机、录像机等电化教具，尤其是利用电脑从网上下载大量的图片和信息，自制多媒体课件，既方便快捷又经济，是实现教学最优化的有效手段。
幼儿园常用的教学方法
?问题讨论】：
某教师在组织幼儿教学活动时，幼儿始终无法积极主动地参与，学习的兴趣不浓，注意力也很容易分散，你认为原因有哪些？其中最主要的原因是什么？
分析：
可能有很多原因，如教具的准备不够充分、教师的教态不够亲切自然、教学方法运用不恰当等。其中最主要的原因是教学方法运用不恰当所致。
（一）活动法
含义：这是一种以幼儿的实践活动为主的教学方法。幼儿园常用的活动法主要是实验法、游戏法和操作练习法。
包括:实验法、游戏法、操作练习法、发现法。
1）实验法
a、含义：实验法是教师提供一定的仪器设备，鼓励幼儿通过亲自动手操作来观察和寻找这些变化或产生变化的原因，验证自己的设想。
b、运用实验法要注意以下几点：
●实验的安全性。实验所用的器具必须符合安全、卫生的原则，实验程序确实是幼儿在教师的指导下可以独立操作的。
●教师预先操作实验，以形成完美的实验指导计划，并观察幼儿实验的全过程，提供有针对性的指导，促使幼儿在实验过程中获得成功感。
●实验法强调的是幼儿的亲自动手，所以，在实验过程中，教师应注意让每个幼儿都有操作的机会；实验结束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。
2）游戏法
a、含义：游戏法是指教师以游戏的口吻或用有规则游戏组织教学的方法。
b、运用游戏法时应注意以下几点：
●教师既可以将游戏作为教学中的一个环节，也可以用一个游戏贯穿于整个教学活动中。
●使用游戏法时，教师应清楚地认识到所采用的游戏是为教学服务的，所选游戏的目标和规则应与教学要求相吻合。
3）操作练习法
a、含义：操作练习法是指幼儿在教师的指导下，通过多次实践练习而巩固和掌握某种技能的方法。
b、运用操作练习法时应注意以下几点：
●明确练习的目的、要求和方法，以幼儿感兴趣的'方式进行练习。
●观察幼儿练习的情况，及时做出反馈。
4）发现法
a、含义：发现法是由美国心理学家布鲁纳所倡导的，其主要目标不在于发现新事物，而在于发挥学习者的主动性，把学习过程作为个体对获得的信息进行选择、转换和运用的过程。
b、发现法的运用方式：
●通过幼儿自己的感知操作，发现事物的特点和事物之间的关系。
●由周围环境刺激物引起幼儿的好奇，使幼儿进行探究、发现问题，寻找解决问题的方法和途径。
c、运用发现法时应注意：
●为幼儿创造学习环境和条件，提供充分活动的时间和机会，细致观察幼儿活动过程，适时提供必要的指导和帮助，促使幼儿相互间的交流与评价，鼓励幼儿在学习的欲望。
案例分析
（1）案例呈现：
一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：“老师，皮球还能拍呢” 。“你知道皮球为什么能拍吗？”教师反问她，她一本正经地说：“因为它里面有弹簧。”边说边用两手按了按球。老师问：“你怎么知道有弹簧呀？”她认真地说：“我们家气筒上面有一个小弹簧，妈妈把小弹簧一打，就打进去了。皮球就能弹起来了。”原来，在气筒上有一小节弹簧，在打气的过程中，弹簧被压下去又弹上来，她便认为弹簧被打到球里去了。与小女孩交谈后，老师找来一个打气筒，鼓励她自己给一个瘪瘪的皮球打气。操作开始，老师引导她将气筒口对着自己的手心打气，看看到底有没有弹簧出来；打好气之后，又让她将皮球中的气挤到手心，看看打进皮球里去的到底是什么……最后，小女孩终于确认皮球里装的不是弹簧，而是空气。
案例讨论
：在上述活动组织中，教师采取了什么方法组织教学？教师在运用此方法时注意了哪些问题？存在哪些不足？
归纳小结：
教师运用了实验法。教师有针对性地指导幼儿；注意让幼儿有操作的机会；实验结束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。
（二）直观法
含义：直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的教学方法。
幼儿园常用的直观法主要有观察法、演示和示范、多媒体教学。
1）观察法
a、含义：观察法是指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。
b、运用观察法时应注意以下几点：
●根据教学要求，做好观察前的准备。包括：确定观察目的，选择观察对象，拟定观察计划，创设观察的环境条件。
●观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣，先让幼儿自由观察，允许他们相互交谈，并鼓励他们发现问题、提出问题。
●观察过程中，教师要充分发挥语言、手势的指导作用，从幼儿的兴趣点切入，启发幼儿从不同方面感知并用语言描述观察的对象，学习观察的方法。
●观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。
（2）演示和示范
a、含义：演示是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验。示范是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样。示范分语言示范和动作示范两种。
b、运用演示和示范法时应注意：
●演示和示范经常结合起来进行。
●演示的直观教具和实物要求形象生动、色彩鲜艳，实验过程要清楚可见，便于幼儿观察。
●教师的示范则要富有情趣，要能引起幼儿的兴趣，而且力求化繁为简，突出难点重点。
3）多媒体教学
a、含义：以电影、电视、幻灯、录像、录音、电脑以及网络等作为教学手段，把声音、形象和色彩结合起来，具有生动活泼、具体形象、富于吸引力和感染力等特点。
b、运用多媒体教学时应注意：
必须与教学目的和任务、教学内容和教学过程，周密考虑使用的步骤和恰当的场合，以取得最佳的教育效果。
?案例分析】：
（1）案例呈现：
师：你有什么办法可以把生鸡蛋找出来？
幼1：看它的颜色
幼2：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的。
幼3：把它一转,生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。
幼4：闻一闻,一个是有味道和,一个没味道……
师：你用什么办法 (教师巡回指导)
幼：我用转的办法。它转得有点快也有点慢。
师：它为什么会这样呢？
幼：刚开始有点快,后来就越来越慢。我不知道它是生的还是熟的。
师：那别的小朋友的蛋是不是也和你一样呢？
(寻找旁边的幼儿，先是看别人转了一次,又两人一起转了一次.)
幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快。
师：哪一个才是生鸡蛋呢？
幼：我想把它剥开来看看。
师：用你们的办法找到生鸡蛋。
师：你用什么办法？
幼：我用耳朵听的,我觉得我的是生的。
师：你是怎么听的？
幼：先把鸡蛋摇一摇,再这样听一听。
师：你听到什么啦？
幼：我听到它在动。
师：你哪里知道它动的？
幼：我的手知道它动了。
案例分析：
教师在此活动中主要让幼儿运用什么方法比较生鸡旦和熟鸡旦的不同？教师在运用此方法时注意了哪些问题？存在哪些不足？
归纳小结：
教师主要让幼儿运用观察法比较生鸡旦和熟鸡旦的不同。
优点：观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的；用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣；教师有针对性地指导幼儿；启发幼儿运用不同的感官进行观察等等。
缺点：观察结束时，未总结观察的结果。
（三）口授法
口授法是一种运用语言进行教学的方法。幼儿园常用的口授法有谈话与讨论、讲解与讲述等。
包括：谈话法；讲解和讲述
（1）谈话法
a、含义：谈话法是教师和幼儿双方围绕某一个问题或主题，自由地发表自己的想法和意见，表达自己的感受和体验，进行相互交流、相互学习的方法。
b、运用谈话法时，应注意以下几点：
●谈话必须在幼儿已具有某一方面知识和印象时才能进行。
●教师应鼓励幼儿大胆地说出自己的想法，并充分尊重他们的意见，允许幼儿争论。
●谈话必须有明确的要求和步骤。
（2）讲解与讲述法
a、含义：讲解是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。讲述则是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象。
b、运用讲解与讲述法时，应注意以下几点：
●讲解与讲述都要求教师语言生动、形象、清晰、准确，富有感情，简明扼要，能引起幼儿的兴趣，容易理解和接受。必要时还可适当重复。
●根据需要，可将它与以下其他方法结合起来使用，以收到更好的效果：如：讲解与操作相结合；讲解与设疑相结合；讲解与讨论相结合。
案例三：有趣的弹性（中班科学活动）
1、谈话引入，幼儿自由操作材料，初步感知弹性
a、幼儿操作，观察用力拉或压有弹性的物体时它们的外形变化。
b、幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的基本特性。
小结：刚才我们玩了很多的玩具，当用力拉一拉、压一压或者跳一跳后，它们会变形，可是松开后它又回到了原来的样子，这种现象就叫弹性。
2、幼儿再次操作，感知物体弹性与力的关系
师：再请你们去玩玩那些有弹性的玩具，看看当你用力玩和轻轻玩的时候有什么不一样？
幼儿自由操作探索，师巡回指导，引导幼儿与同伴讨论
小结：当用力大的时候，弹性就大；当用力小的时候，弹性就小。
3、说说幼儿园、家里或其他地方，还有哪些地方有弹性？
师：有弹性的东西在我们生活中有很多很多，请你们开动脑筋想一想，你还见过哪些东西和我们今天玩的玩具一样是有弹性的？
幼儿相互讨论后请个别幼儿讲述
4、看多媒体，教师讲解，使幼儿了解古代和现代人们利用弹性发明的各种物品
出示多媒体一一介绍：弓箭、沙发、弹力绳、手风琴、冲气玩具、弹簧床、拉力器等等
小结：弹性的用途很多，我们的生活上，学习上都有弹性的物体，工业、建筑等行业也都需要弹性的物体。
5、发散思维 ，进一步感知弹性
师：刚才我们玩了，看了那么多有弹性的物体，现在我请你们来当一回小小发明家，我们一起发明有弹性的东西，好吗？那么你想发明什么呢？它有什么用？
幼儿相互讲述后请个别幼儿讲述
小结：你们真会动脑筋，我相信我们的小发明家将来一定能发明出许多神奇的弹性物品。
盼教学教案篇6
危险的冰面
冬天来了，河面上结满了冰，湖水也静止了，甚至是路面上也有可能会有薄薄的一层冰，小朋友觉得滑来滑去很好玩，但是却也相对有危险性。那么到底要如何做才能让孩子们意识到冰面是有危险性的呢?
活动目标：
1，让孩子意识到冰面是有一定的危险和风险的，把这种安全意识灌输到孩子的脑海里。
2，通过情景模拟，让孩子学会若是在冰面上出现危险时，要如何自救，以及呼救。
活动准备：
1，幼教事先准备好ppt，展示多种冰面情况。
2，再展示一些湖水，河流旁边的警示牌，告诉孩子，这是在警告大家，不要在冰面上玩耍，让孩子清楚地认清楚这些标识。
活动过程：
老师和一位喜欢表演的'小朋友假装在冰面上玩耍，突然老师摔倒了，掉到冰洞里了。怎么办?
老师一边挣扎，一边问小朋友要怎么办?小朋友回答各种答案，老师要从中选择出几个正确的答案给予夸奖。
接下来，老师就和表演的小朋友一起展示自救的方法，不能慌，要保持镇定，并大声地向岸上的人呼救。尽量把自己的头伸出水面外，双手攀住大的厚冰块，不让自己沉下去。若是冰没有破裂人没有掉下去，则需要立刻返回安全地方。
再选择一位小朋友上台表演，让大家对遇到冰面破裂时的情景有一个更深层的认识。
活动问答：
老师问：冰面危险吗?
老师问：遇到冰面破裂怎么办?
老师问：掉到冰窟窿里怎么办?
老师问：要不要向岸上的人呼救?
老师问：在水中乱动乱抓，对吗?
老师问：用力往岸边爬，对吗?
老师一定要认真对待每一个答案，因为有可能你选择错了，都会让孩子们吸取到了错误的自救方法。
活动总结：
通过这个游戏，让孩子们清楚地认识到冰面上玩耍的危险性，不管冰层有多厚，我们都无法保证其不会破裂，所以，远离冰面，尤其是不能单独去冰面上玩耍。通过这个游戏，让孩子们掌握了一旦有冰面破裂时，应该如何自救，以及呼救的方法。
盼教学教案篇7
（一）初步感知活动：
1、小朋友们，你们看，这里有许多树叶和花，请你们来看一看、玩一玩，让幼儿初步感知。
幼儿有的拿着树叶玩耍，有的围着仙人球看，最吸引幼儿的是仙客来和灯笼花这两种特殊的花卉，孩子们围着它们讨论着。
2、在幼儿玩耍过程中，教师个别提问幼儿：你手中的树叶它像谁？
幼儿纷纷拿着手中的树叶，有的说像小船；有的说像弯弯的月亮；有的.说像花瓣;有的说像圆形、椭圆形；有的像扇子等等。
（二）扩散思维活动：
1、教师提问：你玩的树叶像什么？这里的花有的像什么？
孩子们想象力丰富，有的说像牙签；有的说像缝衣服用的针；有的说像刺猬身上的小刺；有的说像大头针;有的说像心、扇子、小手等。幼儿扩展思维，展开想象，幼儿争抢着说出自己看到的花，有的说菊花像头发；有的说荷花像彩色的灯坠……。
2、教师发散幼儿想象还见过的树叶或花像什么物品？
幼儿说有的树叶像小船、月亮、箭、胡萝卜、圆形等等。
幼儿说出了有的花像美丽的蝴蝶；有的说像发卡；有的说像衣服上蝴蝶结、鸡冠、喇叭、太阳等。
引导幼儿活跃思维，发现两种物体的相似之处。发展幼儿的观察力和创造力。幼儿的创新力得到了进一步的升华。
（三） 创新想象和操作活动：
1、出示鸡冠花、梧桐树叶、郁金香、小手、酒杯、公鸡头等的图片。鼓励幼儿仔细观察发现两种物体的相似之处，发挥想象空间，找出两种相似的物体并进行粘贴。
本环节，主要是培养幼儿的动手操作能力。中班幼儿具有一定的动手操作能力，幼儿能将两种相似的物品进行正确的对应粘贴。
（四）创新思维活动：
1、教师：人们很聪明，他们通过观察物体的某个特性或本领，做了相似的发明。出示实物雨伞、小锯、钳子让幼儿观察，让幼儿了解这些东西是根据荷叶、小树叶两边的小齿以及螃蟹的大螯能夹住东西的本领发明出来的，为人们的生活提供了方便。
2、教师引导幼儿开拓思维，想象出还有什么物品是根据物体的某种特性或本领发明的。
本环节要让幼儿知道是根据物体的特性发明的用品或工具。
3、教师：小朋友们想不想也做小小发明家设计发明来方便人们的生活呢？
请幼儿自己讲一讲要设计什么样的发明，是根据什么物体的什么特性发明的。开拓幼儿的想象空间，大胆说出自己的创新想法。
4、让幼儿绘画出想要发明的物品或工具等。本环节只让幼儿用几分钟的时间简单设计出自己的构想。将自己的创新想法展示出来。
本环节让幼儿进一步开创思维，展开创新思维活动。
盼教学教案篇8
设计意图：
在一个雨天的早上，孩子们把自己的小雨伞拿到阳台上晾干时，阳台上的小雨伞像一朵朵小花，引起了孩子们的兴趣，他们之间互相交流着：“这是妈妈给我买的小伞。”“你们看你们看我的伞是米老鼠的。”“我的伞是海尔公司发的，上面还有海尔兄弟呢!”
从幼儿的谈论中，我们发现伞的外形特征和作用已经引起了幼儿的对它的注意和初步的探究兴趣。
伞是生活中常见的日用品之一，在阴雨天或炎热的夏天，我们随处可见，而且社区内业主的一把把太阳伞也为我们的研究提供了自然资源。幼儿可以进一步探索伞对人们的作用有哪些。
伞的探索过程，能够为幼儿提供运用多种感官探索、发现、体会、表现的机会，同时也便于幼儿多种途径表现、交流、分享探索的过程和结果。在感知过程中，幼儿的探究、发现解决问题、获得信息、发表感受等多种能力得到较充分的发展。
主题总目标
1、 能积极的参与各种活动。
2、 进一步了解伞的特征及作用。
3、 能用自己喜欢的方式表达自己的'探究成果和感受。
4、 喜欢于人交往。
5、 并能与同伴友好协商的合作活动、体验交往的乐趣。
我的小雨伞
（一）活动目标：
1、通过各种途径让幼儿了解伞的外形特征。
2、能用较清楚连贯的语言雨同伴进行交流、体验交流的乐趣。
（二）活动流程：
介绍我的伞
伞展览会
伞的外形特征
（三）活动准备：
1、请幼儿将自己的伞带到幼儿园。
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