课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课（newlesson）、巩固课（reinforcementlesson）、复习课（revisionlesson）、语音课（phoneticlesson）、听力课（listeninglesson）、听说课（aural—orallesson）、阅读课（readinglesson）、语法课（grammarlesson）等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

2、写教学目标（teachingobjective）

教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

3、写教学的重点（main/focalpoints）、难点（difficultpoints）和关键点（keypoints）

教学重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

4、写教具（teachingtools）

课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

5、写教学过程（teachingprocedure）

教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：

a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）。

b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。

初中英语教案优秀教案篇2

sectiona 1a-2d

一、教学目标

（一）知识与技能：

1. 学习并掌握1a-2d的单词和短语

(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；

(2)go off, pick up, take a shower, make sure；

2. 掌握并运用句型

(1)what were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)when you called, i was having a shower.

(3)so while you were sleeping, i called jenny and she helped me.

(4)what were you doing when the rainstorm came?

3.掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。

（二）过程与方法：

1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；

2.采取pair work或group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”；

3. 采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；

4. 采用role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。

（三）情感态度与价值观：

培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点：

1.过去进行时态的结构和用法；

2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；

（二）教学难点：

1. 能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；

2. 理解连词when和while的含义与使用。

三、教学策略

语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work和group work 问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式。

四、教学过程

step 1 free talk

1. 要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。

2. 询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。

3. 展示图片，向学生提问题。

(1) what are you doing?

(2) what is she/he doing?

e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.

?设计意图】首先，读会单词、短语，帮助学生们解决语音问题，可以让接下来的课上得更顺利。其次，本单元的话题涉及谈论过去发生的难忘的事情。通过学生课前的预习，帮助学生回顾现在进行时的句型。既可以检测学生的预习的是否到位，同时可以为这堂课的句型学习做好铺垫。然后，设计的二个问题是关于现在进行时，通过二个问题的提问与回答，鼓励学生勇于开口，讲述自己身边发生的事情，促使学生积极参与，活跃了课堂氛围。

step2 warming-up

1.设置场景一：上星期天上午lucy家发生的事情，如何用英语表达。

--- what was lucy doing at this time last sunday?

--- lucy was doing her homework.

2. 设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？

where was the girl when the rainstorm came？ and what was the girl doing at the time of the rainstorm ?

?设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。

step3 listening

1. 引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，

2. 将1a的地点与图片配对。

3. 学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。

?设计意图】通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。

step4 pair work

1. 要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。

2. 让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。

?设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。

step5 listening

1. 让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语

2. 听2a，并核对答案。

3. 在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的`大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。

4. 让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。

?设计意图】这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事发生的顺序排序，语段较长，语速较快，但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。

step6 group work

1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿2a,2b的内容编写对话，并表演出来。

2、让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。

?设计意图】模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运用能力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“最佳表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。

step7 exercises

要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。

?设计意图】练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。

step8 role-play

1. 播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。

2. 让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。

3.要求学生用所学目标语言谈论mary和linda在过去事件所做的事情，以巩固练习目标语言。

4. 学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。

5. 讲解语言知识点：

1). my alarm didn’t go off so i woke up late.

alarm n. 闹钟

e.g. what time shall i set the alarm for?

我该把闹钟拨到几点钟响？

2). i was waiting for the bus when it began to rain heavily.

①begin v. (began) 开始

e.g. i’ll begin whenever you’re ready.

你什么时候准备好我就开始。

常用的句型： begin to do与begin doing

一般来说，begin to do和begin doing可以互换，但在以下三种情况下，用to do。

i. 主语不是指人，而是it等。

如：it began to rain.

ii. begin后接表示心理活动的词。如：begin to know还有believe, wonder, think

等词。

iii. begin本身是ing形式，为避免重复后接to do。即：beginning to do

② heavily adv. 在很大程度上；大量地

e.g. moving heavily 吃力地移动

it was raining heavily. 雨下得很大。

3). so, when the rainstorm suddenly came, …

suddenly adv. 突然；忽然

e.g. i suddenly remembered that i hadn’t locked the door.

我忽然想起没有锁门。

4). that’s strange.

strange adj. 奇特的，奇怪的；不可思议的

e.g. a strange noise 奇怪的声音

he’s always here; it’s strange you’ve never met him.

他经常在这，你却没有见过他，真是不可思议。

5). i called at seven and you didn’t pick up.

pick up(=pick up the phone) 接电话

pick up 还有以下含义：

①拾起；抱起

e.g. the children picked up many sea shells at the seashore.

孩子们在海边捡到许多贝壳。

pick that book up. 把那本书拣起来。

② 搭载

e.g. the car stopped to pick me up.

汽车停下来接我。

?设计意图】分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。

step9 summary

1、重点词汇: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure

2、重点句型:

(1) what were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)when you called, i was having a shower.

(3)so while you were sleeping, i called jenny and she helped me.

(4)what were you doing when the rainstorm came?

3、掌握过去进行时态的结构与用法

step10 homework

1、复习这课堂的词汇并造句

2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态

初中英语教案优秀教案篇3

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。

知识与能力

能听懂有关介绍家庭成员的`对话，并能根据提供的信息介绍家人。

过程与方法

采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。

词汇教学

采取头脑风暴及图片匹配的方式进行教学，让学生唤醒已有知识，在情境中操练、理解含义，并学会运用;

听力教学

采取听，圈出所听到的单词的方式;

口语教学

采取 pairwork 问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练;

语法教学

总结规律、抓住特征、模仿操练。

情感态度与价值观

通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱家人。

二、教学重难点

教学重点

(1)掌握家庭成员的称谓。

(2)能够简单介绍人物关系。

(3)能够指认人物关系。

教学难点

(1)介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。

(2)is this / that…? 肯定否定回答时代词的使用。

初中英语教案优秀教案篇4

教学目标学习数字1-10和how many接可数名词复数形式的句型

教学重点 how many desks are there? there are thirty-two. a book ten books

教学难点 how many接可数名词复数形式的'句型;数字1-10的拼写

教具多媒体、录音机课时 1

教学课程 s1: how many …are there??

s2: there are…

4.practise1.greeting.

2.warming-up

1)learn the numbers 1-10. then listen and match.

2) students listen and say the numbers.

3) listen and say:

t: what’re these/those?

s: they’re eyes..

t: how many desks are there?

s: there are 32.

3.drills

work in pairs. ask and say.

s1: what’re these?

s2: they’re….

1) write the numbers.

2) look at the pictures and write the phrases.

5.conclude

6.homework

work book.

课后评价：个人修改

初中英语教案优秀教案篇5

课题 starter module3 unit1 课型 listeningandspeaking

教学目标学习询问颜色句型

教学重点 what colour are …? they are red. how do you spell “red”? r-e-d.

教学难点颜色词汇的拼写记忆

教具多媒体、录音机课时 1

教学课程 1.greeting.

2.warming-up

1)look and learn the word:apple,banana,flower,tree,bird,cat

2) look at the pictures and the colour words.

3) listen and say:

t: what colour are they?

s: they’re red.

t: how do you spell “red”?

s: r-e-d..

3.drills

work in pairs. ask and say.

s1: what colour are they?

s2: they’re….

s1: how do you spell it?

s2: …

4.practise

1) read and match.

2) look at the pictures and write the sentences.

5.conclude

6.homework

work book.

初中英语教案优秀教案篇6

教学目标

1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。

2. 学会讨论吃什么饭，买什么东西。

3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：how about…? what about…? can you come with me? what do you have for dinner this evening? let me and have a look.等。

4.新单词：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo

句型：what do we have for dinner this evening?

fish is my favourite.

what else do you want to have?

don’t we have any eggs?

let me make a shopping list.

you can help me carry the things.

教学用具

ppt教学演示课件

教学步骤

step 1 revision

[课件展示]教师在课堂上提问题，引导学生回答 what do you have for breakfast today? shall we go and buy something to eat? what’s in the pictures? let me see. what do we have for lunch today? how about…? what about…? what else do you want to have? can you go and buy the things? let’s go.等。老师也可以同样的方式提问全班同学。

教师展示课件中revision的食物图片，复习一些食品的名称。

step 2 presentation

[课件展示]教师在复习食品名称基础上，引出购物的话题。教授有关食品新单词chicken, tofu, fridge, tomato, onion, carrot, pork 教师可以点击播放单词录音让学生跟读，掌握好单词的标准发音。然后教师教单词list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 引导根据所学习的新单词，学生回答句子：what do you have for lunch today? what else do you want to have? what do we have in the fridge? can you go and buy the things?

step 3 read and say

[课件展示]教师点击图片可以播放影片让学生观看，播放课文对话录音让学生跟读课文对话，尽可能的模仿录音中的语音语调，教师再点击鼠标出现以下有关问题：

what’s in the fridge? is there any fish in the fridge? are there any chicken legs in the fridge? don’t we have any eggs in the fridge? why do they go shopping?

跟读直至读熟。让个别学生进行对话演示。

step 4 shopping list

[课件展示] 教师点击图片播放影片让学生观看，教师点击播放录音让学生跟读。

根据课文的购物单自行设计一个自己的购物单，教师让个别学生读出自己的购物单，互相比较看看谁设计的购物单最合适。

step 5 practice

[课件展示] 在学生之前设计好了购物单的情况下，老师让学生观看课件中的超市图片，假设学生在周末和父母去市场买东西。然后教师再点击鼠标，课件中就会显现出商店所卖的商品和价目表，让学生根据图片和价目表自编一个对话：一人为售货员，一人为顾客，教师可以引导学生使用这几句话：can i help you? i’d like ….. here you are. here is the money. 对话可长可短，因人而异。

step 6 consolidation

[课件展示] 教师总结本课中出现的一些重点词组与句子。让学生熟读。

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